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作品数：41被引量：56H指数：2
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萨维纳神父的临高语研究:词汇部分被引量：2
《南海学刊》2021年第2期97-116,共20页辛世彪 
《萨维纳的临高语词汇》的3000多词条中,绝大多数是源自汉语的借词。其中,临高语词除了原书列出的359条外,还可找出275条,其中小部分是汉源词,也有人认为是汉台同源词。临高语汉借词的层次有早期与晚期之分,声调表现最明显,韵母次之。...
关键词：萨维纳 临高语 词汇 汉借词 本族词 层次 
基于情境的小学英语词汇教学设计
《中学生作文指导》2020年第36期0114-0114,共1页蒋玉环 
自新课标改革以来,虽然小学英语教育的侧重发生了转变,但词汇教学一直都是小学英语教育的重点内容,只有帮助学生了解、记忆更多的词汇,小学生才能在这些词汇的支持下更科学、更灵活的应用英语者们语言学科。鉴于此,本研究针对基于情境...
关键词：小学英语 词汇部分 情景教学 
《汉语学习简易教程》词汇部分文化元素探究
《桂林师范高等专科学校学报》2019年第4期76-79,共4页潘伟斌 
江苏省高校2017年哲学社会科学研究课题“上海西童公学汉语教学研究(1886—1920)”(项目编号:2017SJB2526)的阶段性成果
上海西童公学汉语学习教材《汉语学习简易教程》(《Easy steps in Chinese studies》)作为早期汉语学习教材,在编写时重视词汇部分的编排,词汇部分占全书65%,编者乔治·蓝宁充分考虑词汇背后的文化元素,从宗族文化、物质文化、生活习惯...
关键词：乔治·蓝宁 《汉语学习简易教程》 词汇 文化元素 文化认知 
“滚雪球”式词汇教学法及相关参数探析被引量：1
《国际汉语教学研究》2019年第2期10-18,共9页谢红华 
长期以来,词汇本体研究与词汇教学研究相对于语音或语法教学研究,一直是一个薄弱环节。其主要原因是:纲领性文件对此不够重视,各种大纲中的词汇部分一般就是一张词汇表;词法研究不得力,跟句法研究成果相比差距甚远;词汇教学研究也不多,...
关键词：词汇教学法 教学研究 词汇部分 纲领性文件 本体研究 研究成果 教学体系 死记硬背 
中考词汇题专项大突破
《阅读与作文（英语初中版）》2015年第7期91-96,共6页崔恒俊 卢爱龙 
随着教改的不断深入和中考命题的不断创新，各地中考在词汇题中不但考查了考生的词汇拼写能力，而且考查了考生运用所学词汇进行语言交际的能力。它涉及词汇、时态、语态及惯用法等方面的知识，是对考生记忆、理解、分析、综合应用等各...
关键词：中考命题 词汇题 语言交际 解题思路 词汇部分 能力 考生 惯用法 
汉语教材词汇部分的一些问题——以法语地区使用的教材为例
《国际汉语》2014年第1期1-11,118-119,共12页谢红华 
教材的质量是目前海外汉语教学面临的重大问题之一。近20年来,国内外出版了众多汉语教材,可是,海外普遍的反映仍然是教材的适用度不高。如何使教材真正本土化,提高其针对性、准确性、有效性,是广大教材编写者必须解决的难题。本文通过...
关键词：汉语教材 词汇 法语地区的汉语教学 
早期天师道文献高新生率词汇部分考察被引量：1
《合肥师范学院学报》2014年第2期24-30,35,共8页俞理明 田启涛 
国家社科基金项目"早期天师道文献词汇描写研究"(09BYY043)
本文用描写词汇学的方法,从早期天师道文献词汇中,找出了六个新生率超过50%小类,就词汇新质与旧质之间的关系作了考察,发现词汇新质不仅为表达新概念而产生,也为翻新旧概念的表达形式而产生。
关键词：描写词汇学 词汇生长点 词汇创新 词汇翻新 
新生英语学习之我见
《快乐阅读（下旬刊）》2013年第7期117-117,共1页郑崇田 王亚飞 
英语的学习，到了高中可以说是进入了一个全新的阶段，或者应该说是所有科目的学习都是进入了新的层级和阶段。简单一点来说，在这一阶段，我们要学习自学（或者应该说主动学习的意识和习惯），注意培养自己动手解决问题的能力。英语学...
关键词：英语学习 解决问题的能力 新生 词汇部分 主动学习 英语学科 高一年级 高二年级 
国际日语能力测试NI读解篇解题策略
《日语知识》2012年第12期28-28,共1页王健 
改革后的国际日语能力测试N1的读解部分被提到了听力考试的前面,与语言知识（文字词汇部分和语法部分）连在一起,答题时间为110分钟。此外,题目类型也有所增加,分别为四篇短篇内容理解题（每篇一个问题）,三篇中篇内容理解题（每篇三个...
关键词：日语能力测试 解题策略 读解 国际 听力考试 词汇部分 语言知识 答题时间 
课文词汇处理过程中的例句优化策略被引量：2
《教学与管理（中学版）》2012年第10期55-58,共4页宗凤昌 
《普通高中英语课程标准（实验）》语言知识目标描述及教学建议（八级）词汇部分的要求是：1．运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；2．在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；
关键词：词汇处理 优化策略 例句 课文 英语课程标准 词汇理解 词汇部分 教学建议 
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