以写促读

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以写促读:构建群文阅读教学范式
《甘肃教育》2021年第10期108-109,共2页何敏 
2020年度广东省“十三五”规划教育科研重点项目《基于学习任务群的高中语文课程建设研究》的阶段性成果之一,课题立项号:2020ZQJK004。
阅读是写作的基础,写作又能促进阅读,读写应该结合起来。群文阅读如果不能观照写作,其价值将会大打折扣。本文将从在群文阅读中拓展写作思路、建构文体语言、学习谋篇布局、借鉴写作手法四个方面入手,论证以写促读,构建群文阅读教学范...
关键词：群文阅读 以写促读 教学范式 
读中学写 以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”的指导策略被引量：5
《甘肃教育》2020年第24期130-131,共2页赵亚红 
目前我国小学语文阅读教学的传统模式是教师引领学生阅读并分析文章内容,在这个过程中主要是教师单方面输入,学生被动学习和接受,一些学生并不主动去探究文章的主旨和作者的思想,学生的学习效率低下。在新课标教育改革计划实行以来,许...
关键词：小学语文 阅读教学 读写结合 策略 
“以读带写,以写促读”教学模式的实践探索
《甘肃教育》2020年第12期172-172,共1页李德贤 
"读写"是四种语文能力(听、说、读、写)中最重要的两种,它们既相互联系,又相互制约。叶圣陶先生指出:"阅读是写作的基础。阅读是吸收,是基础,写作是倾吐,是内化;阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外;先有吸收才...
关键词：语文教学 以读带写 以写促读 模式 
以读促写 以写促读——谈读写结合教学的新方法被引量：2
《甘肃教育》2019年第14期143-143,共1页瞿海溶 
在语文教学中,阅读和写作是密不可分的两个部分,却又形成教学的整体性。写作需要从阅读材料中去理解、感悟,阅读为写作提供丰富的基础和精华,通过写作,可以更深入阅读文章,理解文字。在语文教学中,读写结合问题常让教师苦恼和困惑,如何...
关键词：小学语文 阅读 写作 训练 
高中语文“以写促读”预习策略的实践与探索被引量：2
《甘肃教育》2019年第4期57-57,共1页牛森惠 
甘肃省"十三五"教育科学规划课题<新课程背景下;语文教学如何实施"读写一体化"的策略研究>的阶段性研究成果
长期以来,人们总希望能够有一个框架或者模式规范语文课堂教学,提高课堂教学效率。但是在语文教学一线的许多教师,依然习惯于'重复昨天的故事',对课堂教学的方式和效果思之甚少。如果新课程理论阐述的'知识与能力''过程与方法''情感、...
关键词：高中语文 以写促读 预习 策略 
以读促写 以写促读
《甘肃教育》2017年第7期90-90,共1页李光红 
笔者在语文教学中秉持的基本要求是：恰当把握读与写的关系,力求以读促写,以写促读。既要学生在阅读中产生书面表达的欲望,从中学得写作技能;又要使学生在习作中强化阅读的兴趣,从中悟得阅读的方法。只有这样,才能打造高效课堂。
关键词：阅读 写作 方法 感悟 
以读促写 读写结合——对小学语文习作教学的思考被引量：1
《甘肃教育》2014年第9期43-43,共1页范超 
古人云：“蜀道难，难于上青天。”而目前小学语文习作教学对有的师生而言，也颇有“难于上青天”之感。老师“头疼”，是因为不知如何让学生乐于习作，写好习作；学生“头疼”是因为他们在习作时往往是绞尽脑汁、胡编乱造还是只能挤出...
关键词：习作教学 阅读 仿写 以写促读 
激发学生阅读兴趣的策略
《甘肃教育》2011年第4期84-84,共1页杨城 
阅读教学是语文教学的重点和难点，对于中学生来说，扩大阅读视野，提高阅读质量，是提升语文素养的重要途径。著名心理学家拉扎勒斯指出：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习，从而取得优异的学习成绩。”因此，兴趣是成功的关键。激发...
关键词：阅读兴趣 名著导引 以写促读 以说促读 教师引领 
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