意蕴美

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浅析叠字之美——以《声声慢·寻寻觅觅》中的叠字为例
《语数外学习(高中版)(中)》2024年第12期31-31,共1页吴春梅 
在《声声慢·寻寻觅觅》中,李清照运用了七组叠字。这些叠字仿佛一串串珍珠,把词人的离愁别绪细细密密地串起来,有效地增强了词作的感染力。下面,笔者将从形式美、音律美、意蕴美三个方面赏析《声声慢·寻寻觅觅》的叠字之美。一、形式...
关键词:关关雎鸠 叠字 意蕴美 《声声慢·寻寻觅觅》 音律美 形式美 采采 
小学音乐课堂教学“五切忌,五注重”
《师道(教研)》2024年第6期160-161,共2页肖兴波 
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出:教师不仅要关注自己的“教”,还要指导学生明确“为什么学艺术”,设计与学生经验、社会现实和当地文化资源相关联的情境与任务,层层递进,引导学生主动、积极参与艺术实践活动,理解各项艺术的形...
关键词:优良品德 艺术实践活动 艺术课程标准 育人价值 学生体验 文化认同 义务教育 意蕴美 
论江西书院楹联之意蕴美
《盐城工学院学报(社会科学版)》2023年第3期62-65,73,共5页肖卫华 
书院楹联是书院有形文化的重要组成部分。江西书院楹联在内涵上呈现着丰富的意蕴美:它饱含敦教深情,颂扬教化伟业,指点治学门径,追绍先贤道统,彰显书生意气,参究天人性理,闪耀着儒家的浪漫与理性光辉,是后人了解江西古代教育和学术研究...
关键词:江西书院 楹联 意蕴 教育 
上出诗词意蕴美 千年风雅一脉承——以《长相思》为例初探“诗意语文”视角下的小学古诗词教学被引量:3
《华夏教师》2023年第6期64-66,共3页毛云 
小学阶段的古诗词教学是一个值得探索的问题,本文以王崧舟老师执教的《长相思》为例,浅析“诗意语文”视角下小学诗词教学情思相融的境界,尝试提炼出“纵情吟咏,诗韵融声;隔空对话,诗境入心;适度留白,诗味绕梁”的实践路径,希冀打开小...
关键词:小学课堂 诗意语文 古诗词教学 教育本真 
文章不厌百回读·佳句还需细细品
《初中生天地》2023年第3期19-23,共5页谭小燕 
南帆先生认为,文本细读就是“沉入词语”,那么,面对考查考生锤炼语言、品味语言能力的语言赏析题,我们就可以从捕捉并鉴赏那些关键的、有着独特内涵的字、词、句入手,品味文章所蕴含的形式美、音韵美或意蕴美、哲理美。
关键词:品味语言 哲理美 语言赏析 锤炼语言 南帆 意蕴美 文本细读 音韵美 
巧用拟人作文格,习出汉字意蕴美
《年轻人(C版)(学校天地)》2022年第10期35-36,共2页李米米 
小学生的写作包括书写规范汉字和组段成篇两个方面。小学生习作是外在形式美和内在意蕴美的结合。规范美观的书写和充盈深刻的思想内涵是相辅相成的。学生学习拟人写字法,不仅能发现汉字本身的结构之美,还能通过类比思维,把这种审美素...
关键词:类比思维 规范汉字 内在意蕴 小学生习作 意蕴美 审美素养 结构之美 拟人 
浅谈初中语文教学中如何提高学生的语文素养
《传奇故事》2022年第41期11-12,共2页陈鑫 
目前,随着我国新课程教学改革的深入有效实施,各学段的学科教学体系都在经历改革,立足教学内容、教学理念、教学方法等多个角度,学科教育开始体现出新面貌。中学语文教材在选择课文的时候也开始关注作品筛选,以新课程标准要求的文学素...
关键词:中学语文教材 审美能力培养 文学素养 语文素养 新课程教学改革 学科教学体系 意蕴美 教学方法 
汉语颜色词的意象之美
《新一代》2022年第4期60-60,共1页慕文萍 
中国文人懂得语言的乐趣,他们将汉语的颜色词置于掌故、诗文中,兼具语言美及意蕴美,读之令人颠觉清雅别致。例如,当太阳西沉时,散发出的色泽光晕远非“黄”或“红”形容得出,读来总觉得它们欠缺一些光线间的色彩过渡和无法言明的精准视...
关键词:视觉体验 意蕴美 语言美 意象之美 颜色词 
侗族作家杨仕芳小说《望川》的“水”文化审美意蕴
《雨露风》2022年第4期28-30,共3页刘丽琼 
桂林师范高等专科学校科研项目“多元文化背景下侗族作家文学创作研究”(项目编号:KYA201801)。
侗族作家杨仕芳的中篇小说《望川》讲述了一位少数民族地区孩子的成长经历,对人性、人生以及命运的迷惘进行探索。小说在“水”文化审美意蕴的建构上可谓独树一帜。在小说中,水是万物之源,具有生命佑护之美;水之灵性,成就了“我”对万...
关键词:杨仕芳 望川 “水”文化 意蕴美 
画面石“二维形式感”的审美形态
《中华奇石》2022年第1期106-109,共4页徐忠根 
画面石作为赏石艺术载体,皆由不同二维形式美感作用于观者的视觉,由此存在不同主、客观照形态。赏石的观照形态,即观赏者对不同对象的形式美与意蕴美作出逻辑性的归类和解读。换言之,审美主体根据不同的画面石,从形、质、色、纹自然因...
关键词:自我肯定 意蕴美 自我满足 形式美感 审美形态 审美主体 逻辑性 
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