音律美

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浅析叠字之美——以《声声慢·寻寻觅觅》中的叠字为例
《语数外学习(高中版)(中)》2024年第12期31-31,共1页吴春梅 
在《声声慢·寻寻觅觅》中,李清照运用了七组叠字。这些叠字仿佛一串串珍珠,把词人的离愁别绪细细密密地串起来,有效地增强了词作的感染力。下面,笔者将从形式美、音律美、意蕴美三个方面赏析《声声慢·寻寻觅觅》的叠字之美。一、形式...
关键词：关关雎鸠 叠字 意蕴美 《声声慢·寻寻觅觅》 音律美 形式美 采采 
小学古诗教学的有效策略
《语文世界（上旬刊）》2024年第8期90-91,共2页王东娟 
小学语文统编教材中安排了许多古诗,古诗是学生接受中华优秀传统文化教育的载体。在教学中,教师要结合学生的学情,联系古诗的特点,引导学生在多样化的诵读中感受古诗的音律美,在深入品读中体会古诗的意象美,获得中华优秀传统文化的浸润...
关键词：中华优秀传统文化 小学语文 有效策略 统编教材 小学古诗教学 音律美 古诗 学生的学 
借史窥人 寻史悟诗——浅谈语文诗词教学与历史学科的融合
《新智慧》2024年第17期118-120,共3页李嘉璇 
新课标强调通过诵读古诗词来提高学生的欣赏品位和审美情趣,这种方法有利于培养学生的语感,从而理解和感受古诗文的音律美和意境美。然而,在实际教学中,古诗词教学面临着一些挑战。虽然古诗词教育在优秀传统文化教育中日益重要,但由于...
关键词：古诗词教学 古诗文 内容和形式 中国优秀传统文化 欣赏品位 实践互动 教学策略 音律美 
我记得见过你
《延河》2023年第9期31-56,共26页丹飞 
世界上有两种人,一种是拥有能看得见风景的房子的人,一种是不管世事如烟还是如棋,总能透过窗户看见风景的人。月亮一直在头顶,你有多久没有抬头看?村上春树说,身为作家,不能用眼睛听取回响是不行的。符坚的主要身份不是作家,大概由于某...
关键词：村上春树 音律美 风景 身份 精神洁癖 眼睛 回响 
诗歌里的文化
《文化产业》2023年第16期I0001-I0001,共1页本刊编辑部 
诗歌是一种非常宽容的美学,时代赋予了诗歌沉默的力量,柔若无骨又削铁如泥。读好的诗歌,如借力登高,可以触到山间的明月,嗅到林间的清香。我们从小学习诗歌,人生感悟仍不及诗人的千万分之一。年幼时,诗歌就向我们展现了它的第一层美--...
关键词：人生感悟 意象之美 登高 音律美 美学 曲高和寡 多层次 
小学语文古诗教学策略探讨被引量：1
《新智慧》2023年第15期127-128,共2页陈祖梅 
新课改背景下,教师应当立足于古诗的审美特征与文学体裁,设计新奇多样的教学方法,充分挖掘诗歌中的音律美、文字美与意境美,并以此不断增强学生的语言能力与审美素养。一、朗读吟诵:体会古诗语言之神韵诵读是小学语文古诗教学的最基本方...
关键词：传统课堂 策略探讨 真情实感 文学体裁 音律美 新课改背景下 教学方法 审美素养 
小学语文古诗词教学策略浅探
《湖北教育》2023年第5期60-60,共1页刘亚华 
诗歌是古人智慧的结晶。教师如何发挥诗歌极具美感、富有韵律、底蕴深厚的优势,夯实学生诗歌学习的基础呢?重视朗读指导,体会诗歌情感。诗歌的朗读呈现音律变化,富有节奏感和感染力。小学语文教学中,教师要重视诗歌的朗读指导,引导学生...
关键词：朗读指导 重视朗读 诗歌情感 音律美 小学语文教学中 小学语文古诗词教学 诗歌学习 读中感受 
万物静观皆自得--读周华诚“江南三书”
《品位》2022年第6期61-62,共2页胡岚 
收到周华诚的“江南三书”--《寻花帖》《春山慢》《廿四声》,真是漂亮。三本书名,像三个词牌名。读来有音律美,书中插画美,文章语言美,三书三美相得益彰。周华诚的文字清淡典雅,有水墨江南灵逸雅致的美。翻开这样的书,人是宁静喜悦的,...
关键词：词牌名 音律美 三书 语言美 流云 江南 
品读,解锁诗词的“密码”
《四川教育》2022年第21期57-57,共1页胡蓉 
小学语文统编教科书选入古诗词112首,内容涵盖了山水、田园、咏物、言志、送别、抒怀等诗词创作类别。古诗词以优美的音律、动人的画面、丰富的情感、悠远的意境成为了小学语文教材中引人注目的风景线。音律美、画面美、情感美、意境美...
关键词：小学语文教材 古诗词 画面美 情感美 解锁 诗词创作 音律美 密码 
分层教学,品味古诗的“四美”
《教育研究与评论（小学教育教学）》2022年第3期63-65,共3页陈婷 
统编小学语文教材选入大量古诗。为了发挥低年级学生以直观思维、形象思维为主导的优势,打通古诗与生活的壁垒,让他们更好地读懂古诗,需要开展分层教学。围绕诵读、想象、讲述、拓展,带领学生品味古诗独特的音律美、画面美、情感美和表...
关键词：古诗教学 音律美 画面美 情感美 表达美 
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