诗歌学习

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初中语文诗歌学习任务的情境化创设
《作文（高中版）》2024年第7期63-64,共2页许舒华 
情境创设,通常是指根据教学内容和学生学习特性与经验来设计并运用特定的情境或气氛,要符合代人感和驱动性两方面的需求。从广义上讲,既包括日常生活情况,也包括社会情况、历史情况和文化情况。在设计诗歌学习任务时,要营造怎样的情境,...
关键词：学习特性 情境化 情境创设 驱动性 教学内容 初中语文诗歌 诗歌学习 学生的学习 
认知图式:绘制儿童诗歌学习的“图谱”
《七彩语文》2024年第28期49-53,共5页董艾青 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“认知图式视域下小学阅读教学优化的研究”阶段性成果,课题编号:D/2021/02/562。
诗歌在引领儿童接触优美语言、增强文化自信、丰富审美经验等方面都有着重要作用。教师以认知图式理论为指导进行诗歌教学,引导学生把握内容图式,捕捉语言图式,探究结构图式,可以提高诗歌教学的有效性,提升学生对诗歌的结构化认知能力。
关键词：认知图式 诗歌教学 综合素养 
用诗歌教学唤醒心灵的温暖
《新读写》2024年第S1期2-3,共2页袁立薇 
诗歌是最能触动情感、呈现温暖、慰藉心灵的文体,然而在智力因素成为学习考量的重要标准时,诗歌学习常被压缩,徒留古诗文背诵与鉴赏训练,学习过程中的温暖被消解了。当非智力因素重新被教育界所重视,人们更关注学习的过程,更注重培育情...
关键词：诗歌教学 智力因素 教学策略 唤醒学生 古诗文背诵 诗歌学习 唤醒心灵 学习的过程 
新课标理念下古诗文研学活动设计——以文天祥诗歌学习为例被引量：1
《语文建设》2024年第3期72-74,共3页刘春凤 
本文探究新课标背景下的古诗文研学活动,让学生围绕主线情境任务,从校内走到校外,将课本学习与实践活动相结合,并将评价渗透到研学过程中。由此可以为古诗文教学注入鲜活的因子,促使学生更加立体、深入地学习古诗文,并让学生在真实的情...
关键词：古诗文 文天祥诗歌 研学活动 
小学语文古诗词教学策略浅探
《湖北教育》2023年第5期60-60,共1页刘亚华 
诗歌是古人智慧的结晶。教师如何发挥诗歌极具美感、富有韵律、底蕴深厚的优势,夯实学生诗歌学习的基础呢?重视朗读指导,体会诗歌情感。诗歌的朗读呈现音律变化,富有节奏感和感染力。小学语文教学中,教师要重视诗歌的朗读指导,引导学生...
关键词：朗读指导 重视朗读 诗歌情感 音律美 小学语文教学中 小学语文古诗词教学 诗歌学习 读中感受 
《古代诗歌五首》“四探究”教学初探
《语文世界（中旬刊）》2023年第1期54-55,共2页许宇春 
《古代诗歌五首》是统编版初中语文七年级下册第五单元的课文,教学时可以从四个方面进行探究:首先探究作者的生平经历,了解诗歌的创作背景,助力诗歌学习;其次探究诗歌的题目,初探诗歌的思想主题;再者探究诗歌的理趣,感悟诗歌的哲理;最...
关键词：初中语文 思想主题 生平经历 飞来峰 诗歌学习 进行探究 教学初探 创作背景 
贯通:芬兰中学生学习诗歌的基本样态
《中学语文教学》2022年第12期77-80,共4页王克强 
芬兰中学教师组织学生学习诗歌的基本样态有三种:主题贯通式学习、方法贯通式学习、读写贯通式学习。教师们有时引领学生站在“发掘和解读”人类终极问题的高度,基于某一主题进行群诗赏读;有时则侧重于引导学生运用“以己证诗法”赏读群...
关键词：贯通 诗歌学习 审美 芬兰教育 
促进古代诗歌学习的群文阅读——基于部编版七年级上册古代诗歌学习实证研究被引量：1
《学语文》2022年第5期75-80,共6页向刚 
研究采用后测单盲实验方案,以重庆某中学七年级的两个班级作为实验组和对照组,开展对比教学实验。目的是探究群文阅读对学生古代诗歌学习的具体影响。结果显示,群文阅读和单文本阅读教学在学生的识记、理解和分析为主的基础认知能力的...
关键词：古代诗歌 群文阅读 单文本阅读 实证研究 
论诗歌的“超文本”教学
《语文世界（中旬刊）》2022年第5期80-80,共1页张志华 
中学语文诗歌的教学相比其他课文较为低迷,学生对诗歌的抵触情绪很明显,在这样的情况下,传统诗歌教学必须要进行进一步的改进与完善。而“超文本”诗歌教学能够重新激发起学生对诗歌的兴趣,让他们能够沉浸与享受诗歌学习的教学方式。一...
关键词：诗歌教学 超文本 文学体裁 文学作品 教学方式 抵触情绪 语言韵律 诗歌学习 
诗歌学习的自主之路
《四川教育》2022年第14期45-46,共2页刘学平 杨洁琼 
为了让学生行走在诗歌学习的自主之路上,本文针对当下诗歌教学的教学模式陈旧与泛化问题,提出了教师需要做到“必须有明确目标与支撑目标的材料、必须有学习的结构或流程、必须有学习方法和运用方法的行为、必须有可量化的标准”的四个...
关键词：诗歌学习 自主 方法 
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