李爽

作品数：81被引量：1326H指数：21
导出分析报告
供职机构：北京师范大学更多>>
发文主题：远程教育在线课程教学设计中国远程教育教育更多>>
发文领域：文化科学自动化与计算机技术社会学经济管理更多>>
发文期刊：《现代远程教育研究》《环境科学研究》《在线学习》《开放教育研究》更多>>
所获基金：国家自然科学基金教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十五”规划教育部重点课题北京市教育科学“十二五”规划重点课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
数智技术赋能终身教育变革的理论与实践探索
《在线学习》2024年第11期95-95,共1页李爽 
构建终身教育体系是建设教育强国的必由之路,这是非常重要的共识。随着社会发展,终身学习的内涵与目标已发生演变。在新内涵下,终身教育体系的构建面临三大瓶颈:一是对终身学习价值认识的局限;二是传统学校教育理念的束缚;三是相关制度...
关键词：终身教育 终身学习 教育强国 人工智能 构建终身教育体系 互联网 学校教育理念 理论与实践探索 
学习内在价值能直接提升学生在线学习接受度吗?——自我调节学习技能的中介作用被引量：2
《现代远距离教育》2024年第1期58-68,共11页李爽 陈佳琪 刘司卓 杜君磊 
2019年国家自然科学基金面上项目“基于三层空间多维时间特征的在线学习投入分析技术与评价模型研究”(编号:61977011)。
随着在线学习逐渐成为传统院校学历教育学分课程的可选学习方式,迫切需要更多理论与实证研究洞察这种不同于非正式与混合式学习的新场景下在线学习的特征与机制。鉴于此,在学习动机和自我调节学习经典量表以及技术接受度模型的基础上编...
关键词：在线学习 自我调节学习 内在价值 在线学习接受度 中介模型 
混合学习情境下认知负荷对学习投入机制的调节作用被引量：12
《开放教育研究》2023年第4期90-100,共11页李爽 黄治霞 蔡草原 陈小会 
2019年国家自然科学基金面上项目“基于三层空间多维时间特征的在线学习投入分析技术与评价模型研究”(61977011)。
随着混合学习的推进,富媒体技术环境带来的学生认知负荷增加问题引发人们关注。为探究混合学习情境下认知负荷对学习投入的影响,本研究基于某中学293位学生的问卷调查结果及其在线学习行为投入数据,利用结构方程模型,探究在线学习行为...
关键词：混合学习 认知负荷 学习投入 学习满意度 结构方程 
课程异质性对学生在线学习成效的影响机制研究被引量：4
《电化教育研究》2023年第6期97-103,共7页廖春华 吴振伦 李爽 
全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“大规模在线教学模式下教学交互效能对学习成效的影响研究”(课题编号:DIA200354)。
随着数字技术与教育的不断融合,在线教学模式成为未来教育的必然趋势。文章从课程属性特征的视角,对某双一流建设高校的学生—课程大样本数据,使用均值t检验和普通最小二乘回归方法,探讨课程异质性对学生在线学习成效的影响及作用机制...
关键词：线上教学 课程异质性 学习成效 学习投入 
“互联网+”时代在线学习支持的实践挑战与发展策略被引量：6
《开放学习研究》2023年第1期10-16,25,共8页唐瓷 朱效灵 张翼然 陈佳琪 蔡草原 李爽 
2018年度国家自然科学基金委员会管理学部重点课题“‘互联网+’时代的教育改革与创新管理研究”(课题编号:71834002);四川省高等教育学会2021年度教育信息化研究课题“以人工智能提升师范生智能教育素养的实践研究”(课题编号:GJXHXXH21-ZD-09)的研究成果。
“互联网+”时代公众对优质在线教学和个性化学习服务的需求日益强烈,且大规模在线教学实践也暴露出忽略学习过程与需求的问题,这些都对在线学习支持提出了新的挑战。本文依托于cMOOC“‘互联网+教育’与教育数字化转型”课程中主题四...
关键词：在线学习支持服务 互联网+教育 cMOOC 在线学习 
联通主义学习的联通支架设计与促进者角色转换被引量：5
《开放学习研究》2022年第5期17-26,共10页王志军 李爽 赵宏 谢浩 冯晓英 
国家社会科学基金全国教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“联通主义学习中群体协同知识创新研究(项目编号:BCA200092)”的研究成果。
2018年10月起国内首门cMOOC从第一期课程“‘互联网+教育’:理论与实践的对话”到第七期课程“‘互联网+教育’与教育数字化转型”,已经连续运行了七期。因为课程定位的不同,每一期都需要围绕网络建构、知识创生和“互联网+教育”理论...
关键词：联通主义 课程设计 角色转换 理念转变 联通支架 
智能时代数据驱动的在线教学质量评价探究被引量：39
《电化教育研究》2022年第8期36-42,76,共8页李爽 刘紫荆 郑勤华 
科技创新2030“新一代人工智能”重大项目2020年度项目“混合增强在线教育关键技术与系统研究”(项目编号:2020AAA0108804);国家自然科学基金2019年度面上项目“基于三层空间多维时间特征的在线学习投入分析技术与评价模型研究”(项目编号:61977011)。
智能时代,新的教育需求与技术条件推动着在线教学质量的重构与评价改革。文章针对现有在线教学评价中缺乏优质教学导向、难以支持动态评测等问题,在对智能时代在线教学的教师角色、教学重心、教学思维、教学主体构成转变分析的基础上,...
关键词：智能时代 人工智能 数据驱动 在线教学评价 质量特征 评价框架 评价指标 人机协同 
直播教学中师生对话互动模式与特征分析被引量：4
《现代远程教育研究》2022年第4期91-103,112,共14页李爽 黄嘉靖 刘司卓 
2019年国家自然科学基金面上项目“基于三层空间多维时间特征的在线学习投入分析技术与评价模型研究”(61977011);全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会(CELTSC)2019年标准预研究项目“基于国家级远程教育公共服务体系的在线课程要素与评价指标”(CELTS-201902)。
直播教学自新冠肺炎疫情以来已成为在线教学的重要形式,其师生对话互动的特征与规律是在线教学研究的重要议题。然而已有分析框架或工具大多只从某一个或两个方面对师生对话进行研究,未能全面挖掘并揭示课堂师生对话的全貌。基于互动模...
关键词：直播教学 师生对话 互动模式 知识建构 课堂文化 
大学生网络素养现状调查与思考被引量：36
《开放教育研究》2022年第1期62-74,共13页李爽 何歆怡 
2019年国家自然科学基金面上项目“基于三层空间多维时间特征的在线学习投入分析技术与评价模型研究”(61977011)。
近几年,培养和提升大学生网络素养工作引起政府和社会的广泛关注。对大学生网络素养现状的科学调查与有效评估是开展相关素养培训服务的前提。本研究在文献研究基础上提出包括认知与观念、行为与技能的网络素养构成框架,并基于此编制大...
关键词：网络素养 网络媒介特征 网络接触习惯 家庭资本 
在线学习服务师职业定位与国家职业技能标准编制
《在线学习》2021年第11期112-112,共1页李爽 
新职业的研发背景与定位。"在线学习服务师"作为一种新职业发布具有深远的意义,新职业是现代远程教育的传统实践——学习支持在互联网时代的新发展。更重要的是,新职业不是简单的在线教学岗位,而是我国在互联网时代面对日益增长的大规...
关键词：在线学习 职业定位 现代远程教育 互联网时代 在线教育 在线教学 分工体系 优质教育 
全选清除导出
共8页<12345678>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部