王文斌

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发文期刊：《上海翻译（中英文）》《山东外语教学》《外语电化教学》《中国翻译》更多>>
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外语教育学专栏引言
《外语教育研究前沿》2025年第1期4-4,共1页王文斌 
学科研究的基底是哲学。外语教育研究根植于哲学研究,注重对思想、思维过程和思维方式的研究,也决定着教育行为方式。2024年1月,《研究生教育学科专业简介及其学位基本要求(试行版)》将新兴学科“外语教育学”增列为“外国语言文学”的...
关键词：研究生教育 二级学科 外国语言文学 学科定位 思维过程 教育行为方式 学科专业 试行版 
外语教育的活水源流在于外语师生的专业素养和思想力
《外语教育研究前沿》2025年第1期5-15,共11页王文斌 
教育部人文社会科学重点研究基地“十四五”重大项目“新发展阶段中国外语教育自主知识体系创新研究”(项目编号:22JJD740011)的阶段性研究成果;北京外国语大学北京高校高精尖学科“外语教育学”建设项目的支持。
外语教育的成败与否,相关因素固然很多,但外语学科师生的专业素养和思想力始终是外语教育的活水源流,能直接决定外语教育的质量和水准。其中,外语师生的专业素养是外语教育的压舱石,其思想力是外语教育实践和研究的基本前提。外语师生...
关键词：外语教育 活水源流 专业素养 思想力 
论村上春树的落差式隐喻——以《挪威的森林》为例
《中国外语》2025年第1期51-58,共8页韩涛 王文斌 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“汉外多语种词汇语法功能视角对比研究”(编号:22JJD740010)的阶段性成果。
村上春树以文体著称于日本文坛,其作品有大量隐喻用法。以往研究认为,其中很多隐喻背离了隐喻原则,被称为落差式隐喻。本文运用认知隐喻学相关原理,考察其代表作《挪威的森林》中的隐喻表达,主要发现有三:(1)过去学界对落差式隐喻的分...
关键词：《挪威的森林》 落差式隐喻 诗性隐喻 概念合成 隐喻基础 
外语教育学的新理念和新格局被引量：7
《中国外语》2024年第5期4-10,共7页王文斌 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“新发展阶段中国外语教育自主知识体系创新研究”(编号:22JJD740011)的阶段性成果。
新时代,外语教育应有新的发展理念和新的发展格局。“外语教育学”作为一门学科,目前在国外虽尚无定论,但在我国,因应国家外语能力提升之需,其已作为“外国语言文学”的二级学科,得到国家认定。其学科定性已在外语界产生较大影响,也为...
关键词：外语教育学 新理念 新格局 自主创生 
我国高校外语教师队伍结构与教学现状调研报告被引量：4
《外语教学与研究》2024年第5期755-766,800,F0003,共14页张虹 王文斌 刘伟 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“新发展阶段中国外语教育自主知识体系创新研究”(22JJD740011)的阶段性成果。
为了解我国高校外语教师的队伍结构与教学现状,北京外国语大学中国外语与教育研究中心于2022年4—5月组织了覆盖全国31个省份22,258名教师的在线问卷调研。调研结果显示:1)我国高校外语教师队伍的年龄和教龄结构较为均衡、专业背景与聘...
关键词：高校外语教师 教师队伍结构 教学工作量 教学合作 教学创新 
汉语处所主语构式的英译及其语义动因探析——以《红楼梦》霍译本为例
《上海翻译（中英文）》2024年第5期55-62,F0003,共9页王文斌 齐春平 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“新发展阶段中国外语教育自主知识体系创新研究”(编号:22JJD740011);北京外国语大学北京高校高精尖学科“外语教育学”建设项目。
对汉语处所主语构式的英译研究,学界大多仅列举对应的英语结构,尚未探析选择不同英译结构的语义动因。鉴于此,本文审视汉语处所主语构式英译时呈现的主要结构及其频数和占比,旨在分析选择不同英译对应结构的语义动因。本文从《红楼梦》...
关键词：汉语处所主语构式 对应结构 汉译英 语义动因 
英汉指元状语句的及物性对比研究
《现代外语》2024年第5期600-613,共14页杨静 王文斌 
教育部人文社科青年项目“英汉指元状语的时空性对比研究”(21XJC740005)的阶段性成果。
当前的及物性研究主要关注主谓宾等句子主干成分,尚未深入探讨修饰语的作用。本文基于及物性的认知模式,以英汉语基础动词EAT和“吃”与指元状语的共现情况为例,对比英汉指元状语句的及物性。结果发现:1)英语指元状语主要分布于句末,且...
关键词：指元状语 及物性 EAT 吃 时空性 
概念型教学法对中国大学英语学习者短语动词的习得效应
《外语教育研究前沿》2024年第1期25-36,91,共13页王文斌 魏玉凤 
本文聚焦于英语短语动词的分类及多义短语动词的语义分析,并以此为基础考察概念型教学法(CBLI)对中国大学英语学习者短语动词的习得效应。研究发现主要有三:(1)CBLI有助于学习者对短语动词概念的习得,而且该效果具有可持续性;(2)学习者...
关键词：短语动词 概念型教学 大学英语学习者 完整行动导向基础图式 
语篇分析的进展与前瞻被引量：3
《中国外语》2024年第1期38-49,77,共13页王文斌 李珂 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“新发展阶段中国外语教育自主知识体系创新研究”(编号:22JJD740011)的阶段性成果;“北京外国语大学北京高校高精尖学科‘外语教育学’建设项目”的支持。
经近百年的演进,语篇分析成果斐然,但我国学界对其历史发展迄今所呈现出的主流尚未进行统观性的耙梳。本文抽绎出“语篇分析与语言学”“语篇分析与认知”“语篇分析与生态社会环境”和“语篇分析与外语教学”四大主流,析述语篇分析的...
关键词：语篇分析 语言学 认知 生态社会环境 外语教育教学 人工智能 
从英汉句子的及物性看英汉思维的时空性强弱差异——以eat和“吃”的句法及物性对比为例
《外语教学理论与实践》2023年第6期11-21,30,共12页杨静 王文斌 
教育部人文社会科学青年基金项目“英汉指元状语的时空性对比研究”(编号:21XJC740005)的阶段性成果;“北京外国语大学北京高校高精尖学科‘外语教育学’建设项目”的支持。
基于及物性的认知视角,本文提出句子的及物性与思维的时空性是现象与本质的关系。通过对比英汉常用动词eat和“吃”的句法表现可见,英语句子的及物性更强,而汉语的及物性较弱,因为英语句子更注重表征能量传递的完整性、顺序性和连续性,...
关键词：及物性 时空性 英汉思维差异 EAT 吃 
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