初娜娜

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发文主题：教育技术能力网络课件FLASH信息技术课程改革更多>>
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发文期刊：《中国信息技术教育》《北京教育学院学报（自然科学版）》《网络科技时代》《中小学信息技术教育》更多>>
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融合创新的“互联网+教育”的人才培养被引量：1
《中国信息技术教育》2018年第9期59-59,共1页初娜娜 赖丽燕 李秋红 
这是一个不得不思考传统教育的时代,这是一个互联网和现代技术改变世界的时代,这是一个信息时代向数据时代转变的时代.信息时代我们看到的是技术,数据时代我们看到的是价值;信息技术为数据的采集提供了物质基础,数据分析为价值的提升打...
关键词：传统教育 互联网 人才培养 创新 现代技术 信息时代 物质基础 信息技术 
信息技术与数学教学的深度融合——以IB数学国际课程为例被引量：4
《中国信息技术教育》2018年第9期61-64,共4页李漪 初娜娜 赖丽燕 陈伟孟 
社科基金资助项目全国教育科学“十三五”规划国家重点课题“人才培养模式的国际经验及改革研究”(课题号ADA160004)
本文聚焦“深度融合”关键点,首先从技术推动教育发展及学科素养需要技术支持两方面阐述信息技术与学科教学深度融合的时代背景.然后以IB数学国际课程为例,从教学内容选题、教学活动设计、探究活动组织、交流评价反馈等方面,介绍了信息...
关键词：思维品质 文本批注 屏读 云平台 
剖析“FEG未来教育个性化教与学系统V3.0”的技术特点
《中国信息技术教育》2017年第7期18-20,共3页初娜娜 
本刊在2017年3月刊（上）刊登《未来课堂的教学需要什么？——聚焦个性化教与学创新成果》之后，来自全国各地的一线教师纷纷表示对“FEG未来教育个性化教与学系统V3．0”有着极大的兴趣，很想深入了解该系统。鉴于此，本刊特别采访了...
关键词：V3.0 未来教育 个性化 系统 技术 课堂教学 教育学院 
未来课堂,从个性化教与学开始——以“FEG未来教育个性化教与学系统V3.0”为例
《中国信息技术教育》2017年第5期8-11,共4页李维福 梁锡卿 初娜娜 
在传统的教育环境下，学生的个性没有得到充分的关注和舒展的张扬，创造的冲动没有得到足够的重视和自由的释放。千篇一律、机械练习、重复训练、考试评价，培养出的“成功者”仅是少数，更多的是“平庸者”。然而，信息时代让我们看到...
关键词：未来教育 个性化 课堂 创新型人才 系统 信息时代 信息技术 教育环境 
“信息技术在幼儿园教学活动中的运用”访谈录被引量：1
《中国信息技术教育》2014年第1期140-142,共3页初娜娜 
信息技术发展的日新月异，不仅丰富了人们的生活，也正在引发教育领域的深刻变革。在教育信息化的大背景下，信息技术不仅能有效地改善幼儿园的常规教学，也以探索、尝试的方式融入到幼儿的学习生活中。更新的教育理念和教学手段，不但...
关键词：信息技术教育 教学活动 幼儿园 访谈录 教学组织形式 学习兴趣 教育信息化 教育领域 
学前教育信息化中的整合与发展研究
《中国信息技术教育》2012年第7期26-27,共2页初娜娜 
《中国信息技术教育》：目前，幼儿园教学活动与信息技术整合呈现出怎样的趋势？ 初娜娜：在幼儿园教学活动与信息技术整合的探讨过程中，人们普遍认为，集趣味性，仿真性、参与性为一体的整合方式，更符合幼儿的成长规律。尤其是参与...
关键词：信息技术整合 教育信息化 信息技术教育 教学活动 幼儿园 趣味性 仿真性 吸引力 
多媒体教学工具评优赛项更名带来的启示
《中国信息技术教育》2011年第17期73-74,共2页初娜娜 
第九届“全国中小学信息技术创新与实践活动”（简称NOC活动）决赛2011年7月于石家庄圆满结束。本次活动的一个引人注目的焦点，是教师比赛中的“优秀课件评选”赛项更名为“多媒体教学工具评优”，这次更名不仅备受关注，更引人思考。
关键词：教学工具 多媒体 评优 实践活动 技术创新 石家庄 NOC 中小学 
教育技术能力(中级)培训的回顾与反思被引量：2
《中国信息技术教育》2010年第17期7-8,共2页初娜娜 
在北京这样的较发达地匠“技术”已不再是教师掌握和提高教育技术能力的障碍。要真正实现信息技术对教育教学的促进，新的教育“理念”才是重中之重。在北京教育学院的努力下，接受教育技术能力培训教师的最大收获也正在于此。
关键词：教育教学 技术能力 培训 信息技术 教育学院 教师 北京 
应用教育技术深化地理课程改革的实践探索
《北京教育学院学报（自然科学版）》2009年第4期62-66,共5页初娜娜 张素娟 
教育技术是新课程改革的重要条件。在中学地理课程改革中,教育技术的应用从前期关注有形技术发展到后期既关注有形技术更关注无形技术,这使得教育技术的应用更为关注学生的自主合作学习。
关键词：教育技术 中学地理 课程改革 
创新教育技术培训 促进教师专业发展——对《正确理解从信息技术培训到教育技术能力培训的过渡》的后续思考
《中小学信息技术教育》2008年第3期67-68,共2页初娜娜 
北京教育学院组织的全市教育技术专职或兼职教师教育技术能力第一阶段再培训工作于1月11日结束。在培训的最后一天，笔者就《正确理解从信息技术培训到教育技术能力培训的过渡》一文所涉及的教育技术培训等问题对学员进行了访谈。
关键词：教育技术培训 信息技术培训 能力培训 教师专业发展 后续 教育技术能力 北京教育学院 兼职教师 
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