梁明伟

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教育家精神视域中的师爱
《河北教育（德育版）》2024年第10期6-9,共4页梁明伟 
习近平总书记指出:“教育是一门‘仁而爱人'的事业,爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。”教师的教育活动应该以师爱为出发点。教师如果没有了爱,教育便没有了目的和归宿。
关键词：师爱 教育家精神 习近平总书记 
核心素养视域下新型师生关系的构建被引量：1
《教育导刊》2024年第2期5-12,共8页梁明伟 王媛 
作为学校教育中最基本、最重要的人际关系,师生关系贯穿着教育教学过程的始终。以教育目标变化为切入点,师生关系可以分为“双基”阶段的以教师为主体,“三维目标”阶段的以学生为主体,“核心素养”阶段的共在、共长、共创、共享的主体...
关键词：核心素养 新型师生关系 主体间性 
利益相关者理论视域下“双减”政策实施的博弈格局
《江苏教育研究》2023年第21期87-93,共7页梁明伟 王媛 
全国教育科学规划课题一般项目“具身德育视域下中小学生道德自我认同培养的实践机制构建研究”(BEA230072)研究成果。
基于利益相关者理论的视角,以教育行政部门为主要代表的政府相关机构、学校及教师、家庭、学生、校外学科类培训机构等构建了“双减”政策实施的利益相关者矩阵,各利益相关者在各自寻求利益最大化的过程中逐渐形成了博弈格局。受到政策...
关键词：“双减”政策 利益相关者理论 博弈格局 利益博弈 
核心素养课程建设观的演变及落实路径
《今日教育》2023年第7期84-88,共5页梁明伟 王媛 
义务教育高质量发展与人民群众对美好教育的期盼相呼应,它不仅意味着教育能够为培养出具有高度自我关怀精神、理性严谨精神、时代创新精神的现代人做出高质量的贡献,而且还意味着教育能够对民族与国家发展有高质量的贡献。随着课程建设...
关键词：核心素养 义务教育 时代创新 自我关怀 课程育人 落实路径 美好教育 素养课程 
“双减”政策的价值分析及提升策略——基于教育政策分析的视角被引量：4
《教育科学研究》2022年第12期11-16,共6页梁明伟 王路航 
从教育政策分析的三个向度(价值选择、合法性、有效性)出发,从“双减”政策的目标、方案和手段、价值偏好上对该政策进行价值选择分析,从法理依据、价值认同和符合教育公平的角度对该政策进行合法性分析,从学生、学校和家长三方面对该...
关键词：“双减”政策 学业负担 中小学减负 
情感体验:青少年理想信念教育的有效方式
《中国德育》2021年第17期37-40,共4页梁明伟 
理想信念教育能够促进青少年健康全面发展,而情感体验是青少年理想信念教育的有效方式。情感体验能够达成青少年理想信念教育的育人目标,增强其实施效果,并扩展其实施方式。当前青少年理想信念教育的突出问题是情感体验缺失,具体表现在...
关键词：情感体验 理想信念教育 青少年 
协同合作:“五项管理”改革的关键
《中国德育》2021年第16期8-10,共3页梁明伟 
2021年1月7日,全国教育工作会议在京召开,陈宝生部长在工作报告中重点提出:要抓好中小学作业、睡眠、手机、读物、体质等管理。3月18日,教育部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》,特别要求学校加强作业、睡眠、手机、读物、体质...
关键词：义务教育学校 作业管理 协同合作 体质健康管理 评价指南 中小学生 课外读物 陈宝生 
论少先队校外阵地建设的管理模式被引量：1
《少年儿童研究》2019年第4期12-19,共8页梁明伟 陈蜜娜 
2017年度中国少年先锋队全国工作委员会;中国少年先锋队工作学会;中国少年儿童新闻出版总社全国少先队研究课题资助项目"少年儿童校外社区阵地建设和实践活动研究"(项目编号2017ZD08)的研究成果
少先队校外阵地是指依托校外资源开展常态化的少先队活动,形成固定的教育场所,包括青少年宫阵地、青少年活动中心阵地、市博物馆阵地、市图书馆阵地以及爱国主义教育基地等。系统化和体系化的少先队校外阵地建设管理模式可以为少年儿童...
关键词：少先队校外阵地建设 管理模式 管理理念 系统结构 操作方法 
理想信念教育:教师教育的重要内容被引量：3
《中国德育》2018年第11期27-29,42,共4页梁明伟 
理想信念使中小学教师拥有明确的发展目标和方向,从而为其专业发展提供更多的动力支持。中小学教师只有树立了理想信念,才能更好地进行专业发展。习近平总书记提出了＂四有好教师＂的标准,这是对广大教师的期望和要求。在＂四有好教师...
关键词：小学教师教育 理想信念教育 内容 中小学教师 教师职业道德 专业发展 道德情操 标准 
论少年儿童信仰教育中的情感教育法
《教育探索》2018年第1期83-85,共3页梁明伟 高梦旭 
河北省少工委立项课题(SXD201401)
情感教育法是少年儿童信仰教育中十分重要的一种方法,是一种"基于情感、在情感中、为了情感"的信仰教育方法。注重主体性与适应性的结合,强调知、情、意、行的内在统一以及立足现实与着眼未来是情感教育法的基本特点;而体验性、情理交...
关键词：情感教育法 信仰教育 少年儿童 
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