谢诒范

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发文主题：校长教育园地教育区域教师专业发展思政课教师更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教农业科学政治法律更多>>
发文期刊：《现代教学》《上海教育》《教师教育研究》《新课程（综合版）》更多>>
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中小学思政课教师专业化发展现状、问题与对策研究被引量：8
《上海教育科研》2023年第3期46-53,共8页计琳 周敬山 谢诒范 
2020年度上海学校德育决策咨文课题“上海市大中小学思想政治理论课教师专业发展状况研究”(编号:2020-C-027)的部分成果。
探索构建了包括思政教育范畴、育德范畴、综合素养范畴3个维度的中小学思想政治理论课教师专业发展研究模型,对上海中小学思政课教师现状开展调查及分析。应从提高中小学思政课学科地位,提升中小学思政教师队伍的专业能力和综合素质,探...
关键词：思政课 教师专业发展 调查研究 
中小学思想政治理论课教师专业发展现状调查与分析——以上海地区为例
《现代教学》2022年第8期25-28,共4页计琳 周敬山 谢诒范 
2020年度上海学校德育决策咨文课题“上海市大中小学思想政治理论课教师专业发展状况研究”(课题编号:2020-C-027)的阶段性研究成果,课题组成员:周敬山,谢诒范,徐倩
为了解中小学思政课教师专业发展现状,以“一体化”思维推动大中小学思政课教师队伍建设,课题组对上海中小学思政课教师现状及专业发展情况开展了大样本调查,从多个角度对中小学思想政治理论课教师的的专业发展进行了分析,并对如何进一...
关键词：中小学 思政课教师 专业发展 
贯彻落实《新时代公民道德建设实施纲要》的理论解读与实践思考
《现代教学》2020年第10期4-6,共3页谢诒范 
《新时代公民道德建设实施纲要》彰显了新时代的鲜明特征,比较完整地提出了中国特色社会主义公民道德建设体系的顶层设计,明确了中国特色社会主义公民道德的理论框架,揭示了中国特色社会主义公民道德发展的内在规律,为新时代学校如何推...
关键词：公民道德建设 学校道德教育 理论思考 
新中国70年上海中小学德育实践发展的历史回顾
《现代教学》2019年第20期8-10,共3页谢诒范 
新中国70年中小学德育实践发展的历史轨迹,可以概况为"一条主线""五个阶段""三大趋势"。即,以中国特色社会主义学校德育实践新体系的探索为主线,历经奠基期、震荡期、恢复期、回归准备期、新体系初步构建期,整体体现了重整体、强支柱、...
关键词：新中国70年 上海 中小学德育 历史回顾 
学科德育的理论内涵、功能定位与实践形态
《现代教学》2019年第15期5-9,共5页谢诒范 
“学科德育”是关于学校课程与德育关系的整个研究命题中的一个基本命题。研究学科课程的育德功能,首先要确立学科德育的整体观,即正确理解学科育人与学科育德之间的依存性与独立性辩证统一关系,整体认识学科课程与诸育之间的全面性与...
关键词：学科德育 理论内涵 功能定位 实践形态 
系统观视域下的生命教育思考
《现代教学》2015年第12期9-10,共2页谢诒范 
《上海市中小学生生命教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）颁布以来的十年间，生命教育在上海各区县中小学蓬勃开展，特色经验遍地开花，创新举措层出不穷。然而，作为促进人的全面、健康发展的重要手段，作为教育现代化发展的...
关键词：生命教育 教育思考 系统观 视域 教育指导纲要 中小学生 教育实践 现代化发展 
上海推动教师师德与育德能力提升十年历程的回顾与前瞻被引量：1
《现代教学》2015年第10期11-14,共4页谢诒范 
《上海市学生民族精神教育指导纲要（试行）《和《上海市中小学生生命教育指导纲要（试行）》（以下简称＂两纲＂）颁发至今已有十个年头。＂两纲＂紧紧扣住了＂要培养什么样的人？应当怎样培养？需要怎样的教师来培养＂这一学校教育发...
关键词：教师师德 能力提升 上海市 回顾与前瞻 育德 教育指导纲要 年历 学校教育发展 
让德育回归学生的真实生活
《上海教育》2011年第6期22-22,共1页谢诒范 
当我们跨进21世纪第二个十年大门之际,回首眺望＂十一五＂期间所走过的艰难而不平凡的上海学校德育改革创新的历程,心潮澎湃,记忆犹新。其中,＂两纲＂的制定与实施推动着上海学校德育按科学规律前行,培育全面、健康发展的时代新人。
关键词：学校德育 真实生活 学生 回归 21世纪 改革创新 科学规律 十一五 
构建完整教育 培育健全人格——上海市卢湾区第一中心小学“情感教育”探索被引量：1
《新课程（综合版）》2007年第11期35-36,共2页程华 吴蓉瑾 谢诒范 
联合国教科文组织在《学会生存》中指出:"把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来,使他成为一个完善的人,这就是对教育基本目的的一个广义的界说。"培养"科学精神和诗情意境两相结合"的"完人"是教育的基本追求。上海市...
关键词：情感教育 完整教育 上海市 中心小学 健全人格 学校教育 文化底蕴 健康情感 情感因素 人本化 
渗透情感因素 促进情感发展——课堂教学实施情感教育的策略与方法
《新课程（综合版）》2007年第11期38-39,共2页程华 吴蓉瑾 谢诒范 
情感无处不在,无时不有。只要有人就有情感,只要有生活就充满着情感。在学校教育中,情感教育不应当是孤立的一部分,非常狭窄的一部分。情感教育应当全面覆盖整个学校教育的时空,应当全面融化在整个师生生活的时空之中。因此,一中心的领...
关键词：情感因素 情感教育 情感发展 教师 朱自清 学生 扬州 教学活动 小吃 策略与方法 
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