汤双

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寻找1024的因数
《中学生数理化（七年级数学）（人教版）》2019年第1期35-35,共1页陆浚源 汤双 
学习要讲究效率,而效率则依靠方法.下面我们就借助一个实例向大家介绍如何借助科学的方法高效地学习.1 024的因数有几个?这是一个简单的问题,你也许会想:一个一个地算就行了.没错,我也是这么想的,从1开始,一个不漏地算,1024的因数有11个...
关键词：讲究 时候 地算 因数 方法 耗时 大家 效率 
注重思维训练 促进分层教学——浅谈“分层走班制”教学模式下C层、D层学生数学教学策略被引量：6
《数学教学通讯》2018年第29期66-66,73,共2页汤双 
分层走班制教学模式下如何培养C层(优秀)、D层(更优秀)学生的数学思维能力,挖掘潜力,关键是教学策略的选择.本文从课本一道引题入手,深入浅出地描述了"自主思考,重点展开,分步推进"策略在数学教学中的运用.
关键词：数学教学 数学思维 分层教学 教学策略 
函数视角下的面积问题求解策略
《初中生世界（九年级）》2018年第5期39-41,共3页汤双 
二次函数图像中的三角形面积问题，是近几年各地数学中考试卷中很常见的题型，并且大部分题目是作为压轴题出现的．
关键词：面积问题 函数图像 求解策略 中考试卷 三角形 压轴题 数学 
参悟课程目标 提升教学实效——新授课“平行四边形”再认识
《数学教学通讯》2017年第29期20-20,60,共2页汤双 
新课程改革背景下,如何提升初中数学教学效果一直困扰着一线教师.本文以教学实录为例,从教学艺术、质化艺术、衍生艺术三方面阐述了提升教学效果的具体做法,让学生充分感受学习之乐,领略成长之美.
关键词：参悟 提升 课程目标 教学实效 
“用列举法求概率(2)”教学设计
《中小学数学（初中版）》2017年第10期60-62,共3页汤双 
一、学教目标 1.当一次事件涉及三个或三步时,学生会画树形图计算简单事件的概率.2.通过画树形图求概率的过程培养学生思考的条理性,提高学生分析问题、解决问题的能力.3.通过自主探究、合作交流激发学生的学习兴趣,感受数学的简洁美,...
关键词：列举法 数学应用 条理性 学习过程 元音字母 列表法 课堂信息量 视力检测 创造性思维 探究法 
寻找1024的因数
《中学生数理化（七年级数学）（人教版）》2017年第1期31-31,共1页陆浚源 汤双 
学习要讲究效率,而效率则依靠方法.下面我们就借助一个实例向大家介绍如何借助科学的方法高效地学习. 1 024的因数有几个？这是一个简单的问题,你也许会想：一个一个地算不就行了.没错,我也是这么想的,从1开始,一个不漏地算,1 024的因...
关键词：因数 科学的方法 效率 学习 
“从算式到方程”的教学设计
《中小学数学（初中版）》2016年第11期31-32,共2页汤双 
一、教材分析一元一次方程是人教版（2014版）七年级上册第三章内容,是继“有理数”、“整式的加减”两章之后对“数与代数”领域的进一步探索.方程是代数学的核心内容之一,一元一次方程又是所有代数方程的基础,它的出现为文字题的解决...
关键词：一元一次方程 教材分析 示数 数学问题 数量关系 人教版 解方程 学案 实物投影仪 书写困难 
巧妙暗示催生高效课堂
《数学教学通讯》2016年第32期49-50,共2页汤双 
初中数学是很多学生害怕接触的一门学科,巧妙暗示能改善这个现象,构建高效课堂利用情境暗示构造课堂教学气氛,利用“旁逸”暗示降低课堂提问难度,利用接近暗示增强知识间的熟悉度,利用言行暗示传递课堂教学信息,利用反向暗示走进学生心...
关键词：巧妙 暗示 高效 课堂 
巧用错解资源 生成高效课堂
《初中数学教与学》2016年第10X期23-25,共3页汤双 
学生在学习过程中错误在所难免,我们教师要让学生在纠正错误中锻炼成长.本文谈谈如何利用教学中常见的错误资源,提高课堂教学的有效性.一、符号意识淡薄初中数学中引入负数以后,数的领域进一步扩大,从有理数范畴扩充到实数范畴,这对刚...
关键词：分式方程 二次根式 基本图形 高效课堂 
小小辅助线蕴含大奥妙
《中学生数学（初中版）》2016年第10期32-32,共1页薛佳楠 汤双 
在数学的几何世界中,有时辅助线是我们解决问题的关键,但许多人不会利用辅助线,在一些梯形中,我们可以将梯形的两条边延长,构成三角形去解题;在一些复杂图形中,我们也可以做辅助线,使得复杂图形变为基本图形后再解答,这使得精通基本图...
关键词：辅助线 蕴含 基本图形 复杂图形 三角形 梯形 几何 数学 
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