谢雄龙

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“楹联趣读”教学
《小学语文教学》2014年第7期100-105,共6页赵志祥 谢雄龙 
选文再现 古今对联。（略）课例呈现 执教年级：六年级 一、读对联。感受独特情趣 师：同学们，请看大屏幕。你们雷老师已经让你们查了一些对联，我不知道有没有人查到这副对联。（出示：长长长长长长长；长长长长长长长。）生：有。师...
关键词：教学 楹联 六年级 对联 选文 课例 执教 同学 
厘清差异 正确书写
《小学教学设计（语文．品德版）》2012年第12期47-47,共1页谢雄龙 
人教版小学语文教材一年级上册第20课《小熊住山洞》，要求学生会写“左”“右”二字。一位教师在指导学生书写时，是这样进行教学的：
关键词：书写 《小熊住山洞》 小学语文教材 一年级上册 学生会 人教版 “右” “左” 
感悟多彩生活 获得人生启迪——人教版语文六年级下册第一单元拓展阅读
《广东第二课堂（小学版）》2012年第1期35-36,共2页谢雄龙 
生活是五彩缤纷的，人生是丰富多姿的。春天的一个新芽，秋天的一片落叶，清晨的一声呜叫，夜晚的一缕灯光……生活中的每一件事．每一种现象，都包含着丰富的内蕴。细细品味生活，深深感悟生活，不仅可以让我们的生活更具色彩．而且可...
关键词：感悟生活 人生道路 拓展阅读 六年级 人教版 下册 语文 
用心感受人间真情——人教版语文六年级上册第三单元拓展阅读
《广东第二课堂（小学版）》2011年第9期6-11,共6页谢雄龙 
真情是放学后妈妈为你端来的饭菜：真情是下雨时爸爸为你送去的雨伞：真情是需要时同学递给你的橡皮；真情是摔倒时老师给予你的鼓励：真情是电梯口、楼道问的一个谦让：真情是见面时的一声问好：真情是……生活处处有真情，人间最美是...
关键词：人间真情 拓展阅读 六年级 人教版 上册 语文 感受 同学 
有效突破习作教学的三大难点
《师道（人文）》2011年第6期46-47,共2页谢雄龙 
观察认识训练、素材加工训练、自我表达训练,是小学习作教学的三大训练难点。长期以来,许多小学生习作之所以内容不具体、情感不真实,其主要原因就是有关训练难点没能很好地突破。我觉得,有效突破训练难点应从三方面着手。
关键词：习作教学 认识训练 素材加工 表达训练 学生习作 小学 
让生命像鲜花一样绚丽多彩——人教版语文四年级下册第五单元拓展阅读
《广东第二课堂（小学版）》2011年第5期5-6,共2页谢雄龙 
花丛树下，流动的身影像鸟儿款款低飞；草坪操场，亭亭的风姿像鸟儿展翅飞翔；走廊教室，朗朗的歌声像鸟儿倾心鸣啭……那就是我们——充满生机、充满希望、充满生命活力的少年。
关键词：生命活力 鲜花 操场 教室 
感悟文化艺术·丰富人生智慧——人教版语文七年级下册第四单元拓展阅读
《广东第二课堂（中学版）》2011年第4期6-8,共3页谢雄龙 冯骥才 
中华民族有着丰富灿烂的文化艺术形式及文化艺术成果。走进、触摸、感受、体悟中华民族文化艺术,不仅能了解相关知识,而且能提升自己的文化素养,丰富自己的人生智慧。本期所选文章,就是作者对中华民族不同文化艺术认识、理解、思考、感...
关键词：文化艺术形式 人生智慧 七年级下册 拓展阅读 感悟 人教版 语文 中华民族 
由美国的一份作文教学案例想到的
《素质教育大参考》2011年第8期42-44,共3页谢雄龙 
近日，研读美国的一份小学五年级作文教学案例——《写个人自叙》，感触颇深。
关键词：教学案例 作文 美国 小学五年级 研读 
文本解读要正确处理三个关系
《小学语文教学》2011年第9期12-13,共2页谢雄龙 
一、解读视域与教学视角的关系毋庸置疑，作为语文教师，解读教材文本的视域要尽量宽一些。只有进行有宽度、有深度的文本解读及相关资源的发掘，才能保证教学深入浅出，游刃有余。具体地说，解读文本时。
关键词：文本解读 教学视角 语文教师 教材文本 解读文本 文本写作 视域 置疑 
由美国的一份作文教学案例想到的
《广东教育（综合版）》2011年第2期28-29,共2页谢雄龙 
近日,研读美国的一份小学五年级作文教学案例——《写个人自叙》,感触颇深。案例由六个部分组成：（一）范文阅读;（二）预写;（三）收集资料和研究;（四）打草稿;（五）修改;（六）发表。
关键词：教学案例 作文 美国 小学五年级 范文阅读 收集资料 研读 
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