于保泉

作品数：9被引量：6H指数：1
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发文主题：《世说新语》班集体学习经济学科文化讽刺小说更多>>
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发文期刊：《中小学教师培训》《新课程研究》《中国科技信息》《中小学课堂教学研究》更多>>
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发展思辨能力 提升思维品质——以《世说新语》整本书阅读任务群设计为例被引量：1
《中小学课堂教学研究》2021年第3期40-42,70,共4页于保泉 于保东 
全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题“‘中高本衔接’框架下分段培养专业课程体系有效贯通的实证研究”(DJA160275)。
六七年级是学生思维飞速发展的阶段,充分利用《世说新语》整本书中的思维价值点开发任务群,对学生进行思维品质训练,能够提升学生的思维品质与人生智慧。研究者将"思维发展与提升"和《世说新语》整本书阅读价值的深度挖掘结合,开发适切...
关键词：整本书阅读 思维发展与提升 《世说新语》 思辨能力 思维品质 
整本书阅读应注重涵养学生的审美与鉴赏能力——《世说新语》整本书阅读任务群三被引量：1
《中小学教师培训》2021年第2期39-43,共5页于保泉 于保东 
教育部全国教育科学“十三五”规划重点课题“‘中高本衔接’框架下分段培养专业课程体系有效贯通的实证研究”(课题编号:DJA160275)。
审美与鉴赏能力是学生的语文核心素养之一。《世说新语》是典范的“志人小说”,具有极大的审美价值,通过设置适切的任务群引导学生进行积极地审美与鉴赏,是应该承担的第三项核心任务,为此,教师和学生应该通过选点、聚焦、透视的方法,以...
关键词：整本书阅读 审美与鉴赏能力 阅读素养 《世说新语》 
试论文本阅读的人物形象鉴赏被引量：1
《新课程研究》2021年第1期3-6,共4页于保泉 于保东 
教育部全国教育科学“十三五”规划2016年度重点课题“‘中高本衔接’框架下分段培养专业课程体系有效贯通的实证研究”(课题编号:DJA160275)的研究成果之一。
课程视域下的《儒林外史》整本书阅读,要真读,要教会学生形成从"这一个"到"这一群"的思维方式,也即以点串线,以线带面立体化式阅读和思考,做到宏观把握,细节审读,读通整本书。要学会运用"思辨"方法进行整本书阅读,读出人生百态,语言百味...
关键词：整本书阅读 讽刺小说 人生百态 读出其味 
谈魏晋玄学“悲为美”之缘起
《山东电大学报》2005年第3期42-43,共2页于保泉 魏克芹 
本文着重探讨了魏晋玄学“悲为美”的缘起:“悲”从音乐进入文论,有着漫长的发展历程。作为贯通审美体验的“悲”、“美”,寓有魏晋士人对生命本体的探询,彰显着他们对理想人格的追寻。
关键词：魏晋玄学 悲为美 个体性 抒情性 
谈“向未来学习”的教学观
《教书育人（大学频道）》2005年第9期52-53,共2页魏克芹 于保泉 
关键词：教学观念 教育未来学 教学目的 开放性教学 教学内容 
谈多元智力理论下教与学关系的变革被引量：1
《现代语文（理论研究）》2005年第8期62-63,共2页于保泉 魏克芹 
在语文教学活动中,就是从培养学生用词、造句、构思、立意、选材和写法等多方面去培养学生的创新精神和实践能力,但在这里我仅从修辞的创新来谈谈如何培养学生的创新精神和实践能力.@@ 21世纪是"知识经济"时代,是"学习经济"的时代.当时...
关键词：多元智力理论 教与学 “知识经济” 生活世界 21世纪 学习经济 和谐共处 大众文化 学科文化 
谈文言文的阅读语境被引量：1
《中国科技信息》2005年第12B期189-189,215,共2页于保泉 
文言文是经典阅读中的重要内容。本文从古文学、新课改、接受美学三个方面谈起,具体阐述文言文的阅读语境,求证文言阅读的必要性和必需性。
关键词：阅读 语境 新课 
谈“无底棋盘”的阅读策略
《现代语文（理论研究）》2005年第5期93-94,共2页于保泉 
关键词：阅读策略 阅读教学 “无底棋盘” 中学 语文教学 
心理效应与班集体的培养被引量：1
《活力》2005年第6期216-216,218,共2页魏克芹 于保泉 
现代社会中，随着对学生心理的日益关注，越来越多的心理知识被应用到班级管理中。
关键词：心理效应 班集体 培养模式 管理体制 首因效应 光环效应 空白效应 半途效应 
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