郭华

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发文领域:文化科学医药卫生政治法律哲学宗教更多>>
发文期刊:《教学月刊(小学版)(数学)》《中国民族教育》《人民教育》《基础教育课程》更多>>
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素养导向的“教—学—评”一体化何以实现:基于英语教学评价改革的思考被引量:3
《英语学习》2023年第12期29-35,共7页郭华 徐广华 
素养导向的“教—学—评”一体化是英语教学与评价改革的理想期待。理解“教—学—评”一体化的内涵需要从教与学、教学与评价的关系入手。教学评价的前提是学习的真实发生。英语学科“教—学—评”一体化统一在学生的素养发展上,要求...
关键词:素养导向 “教—学—评”一体化 教学目标 英语教学 
落实立德树人根本任务--2022版义务教育课程标准修订解读被引量:2
《中国民族教育》2022年第6期10-13,共4页郭华 
现行的义务教育各学科课程标准是2011年颁布实施的,到今年已经实施了10多年。为了主动回应新时代对教育的新发展、新要求、新期待,教育部从2018年年底开始,组织了新一轮义务教育课程标准修订工作,经过3年多的时间,日前完成了修订。
关键词:学科课程标准 立德树人 义务教育课程标准 根本任务 修订工作 教育部 
教研如何赋能教师成长--“浙江省小学数学教研的实践与特色”访谈录
《教学月刊(小学版)(数学)》2022年第6期10-14,共5页邢佳立 斯苗儿 唐彩斌 郭华 杨海荣 袁晓萍 俞波 陈丽红 俞正强 朱国荣 
教研是中国教育体系中极具特色的部分,浙江省的小学数学教研在全国颇具影响。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在“课程实施”部分,第一次增加了“教学研究与教师培训”内容。以此为契机,我刊副主编邢佳立围绕...
关键词:教师成长 教师培训 数学教研 课程实施 义务教育数学课程标准 教学研究 新课标 小学 
深度学习:让种子课成为种子课——兼评俞正强的《用字母表示数》
《人民教育》2021年第15期94-96,共3页郭华 
在俞正强老师的种子课教学那里,我们看到了深度学习的样子。种子课,不是摘一片叶子给学生,而是在学生心里种下一颗蓬勃向上、热爱学习的种子,种下一颗能让学生的知识、能力、品格、境界不断生长的种子。种下种子的过程,就是带领学生深...
关键词:深度学习 种子课 学习的过程 《用字母表示数》 
深度学习与课堂教学改进被引量:176
《基础教育课程》2019年第3期10-15,共6页郭华 
深度学习是是核心素养培育与发展的基本途径,是我国课程教学改革走向深入的必需。要实现深度学习,需要做好以下几项工作:实现经验与知识的相互转化,真正让学生成为教学主体,帮助学生通过深度加工把握知识的本质,在教学活动中模拟社会实...
关键词:深度学习 课堂教学 核心素养培育 实践模型 
创建立体式、互惠性的教学空间格局
《基础教育课程》2013年第11期79-79,共1页郭华 
学校教学是一个系统,是由若干相互依存、相互制约的要素为达到一定的教学目的而组成的有机整体。这个系统中的学生、教师、课程、方法等要素构成的有机整体,又总是处于一定的具体教学环境之中。
关键词:学校教学 空间格局 立体式 互惠性 有机整体 教学环境 相互依存 教学目的 
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