孟瑜

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农村教师专业发展现状及建议——基于C市26222名教师的调查数据
《教育探索》2023年第12期31-37,共7页孟瑜 许甜 曾盼盼 
北京市教育科学“十三五”规划2018年度重点课题(CAFA18085)。
本研究调查了农村教师专业发展现状,目前农村教师专业发展存在一些突出问题:从城乡差异看,农村教师在学科知识、教学设计、研究能力等三个方面水平显著低于城镇教师;从专业发展整体情况看,农村教师部分专业知识和能力发展呈现迟、滞、...
关键词：农村教师 教师专业发展 自组织团队 自我领导 
北京市教育集团成员校教师发展现状及建议——基于76所成员校的数据
《北京教育学院学报》2020年第4期29-39,共11页孟瑜 
北京市教育科学“十三五”规划重点课题“北京农村义务教育学校教师发展存在的问题与对策研究”(CAFA18085)。
以北京市教育集团成员校教师和校长为研究对象,采用问卷和访谈法调查了成员校教师发展现状。调查结果表明教师队伍年龄结构合理、教学经验丰富,但性别比例失衡,女教师人数远高于男教师,40岁以上教师感觉其发展受到了忽视;教师对自身专...
关键词：北京市 教育集团成员校 教师发展 
不断提高教师教育实践的理性化水平——英国教师培训的经验与启示被引量：4
《人民教育》2019年第21期70-73,共4页孟瑜 
北京市教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“北京农村义务教育学校教师发展存在的问题与对策研究”（立项编号：CAFA18085）的阶段性成果
在培训内容上,英国教师培训围绕《教师标准》设计内容,不同阶段的教师培训各有侧重;在培训模式和方式上,以基地校为主的培训方式比较流行,倡导多元合作,多样并举;在培训制度上,既重视教师权利也强调教师义务。有三点值得借鉴:一是关注...
关键词：英国 教师培训 经验 
学校社会资本的概念、作用与构建被引量：1
《北京教育学院学报》2018年第6期23-28,共6页孟瑜 
学校社会资本是指学校通过投资形成的、能为学校带来回报的、各种非正式关系的总和。学校社会资本有利于增强学校的凝聚力,促进合作和工作创新,帮助学校获取更多稀缺性资源,促进学校走向"共同繁荣"。学校社会资本构建的措施包括:建立完...
关键词：学校社会资本 非正式关系 制度信任 
在多视角、多种类、多层面学习中促进教师发展——多元参与模式的实践探索被引量：1
《教育探索》2018年第4期99-104,共6页孟瑜 
北京教育学院协同创新学校计划;北京教育学院2016年度重点关注课题(ZDGZ2016-<07>)
我们在2015年承接的大学与两所中学合作促进教师发展项目(时限2年)中,尝试建立一种新模式——多元参与模式。多元参与模式秉持的教师观认为,教师是主体性人、完整人、互依人和具体人,它在人员构成上强调多元化;在开展的活动方面,强调多...
关键词：学习共同体 多元参与模式 教师 
学校文化的改造与重建需要“讲故事”
《江西教育（管理版）（A）》2017年第5期30-30,共1页孟瑜 
学校文化改造与重建过程，也是不断改进工作思路、方法和程序的过程，这与人的惰性和对已有做法、程序的惯性依赖是对立的。如果学校领导者只是靠讲道理来动员，带领大家向旧习惯、旧思想发起挑战，往往是很困难的。说服职工服从新规定，
关键词：学校文化 文化改造 讲故事 学校领导者 程序 
用健全的自主发展观引领教师正确自主发展被引量：2
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2017年第2期17-21,共5页孟瑜 
北京教育学院协同创新学校计划"在关注教师生命成长中促进教师个人发展和教师团队建设"项目;北京教育学院2016年度重点关注科研项目"中小学校教师学习共同体建设的模式和策略研究--以北京两所中学为例"(ZDGZ2016-07)
要使教师正确自主发展需要有健全的自主发展观来引领。健全的自主发展观首先是指要正确理解教师自主发展的内涵。教师自主发展是教师从自身愿望出发,根据自身状况以及社会发展的趋势和要求,自觉主动地选择外在一切有利条件,采取恰当行动...
关键词：自我 教师 自主发展 
遵循激发教师动机的科学规律被引量：2
《江西教育（管理版）（A）》2016年第9期32-32,共1页孟瑜 
教师激励是学校管理的重要手段，有科学规律可循。只有遵循相应的科学规律激发教师动机，才能更好调动教师的积极性。
关键词：教师激励 科学规律 激发 学校管理 
学校文化变革的受阻原因、实施方法及阻力应对被引量：1
《教学与管理（中学版）》2016年第6期16-18,共3页孟瑜 
学校通过采取一些恰当的方法来推动文化变革:建立危机感,创造变革的愿望;制造变革的舆论,激发人们变革的动机;形成一个稳定的变革团体;创造并传播愿景;科学实施变革方案。学校文化变革不可能一帆风顺,它可能会遇到一些阻力,学校可以采...
关键词：学校 文化变革 应对关键词 
中小学校长如何做校本教育研究被引量：2
《北京教育学院学报》2015年第3期7-9,共3页孟瑜 
校本教育研究就是基于学校的教育研究,它以学校的教育教学实际问题为研究对象,以解决这些问题为目的。中小学校长做校本教育研究有重要意义,中小学校长做校本教育研究要遵循理论性和实用性相统一、量力而行以及重视协作等三个原则,同时...
关键词：中小学校长 校本教育研究 中小学教研 
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