周健

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发文期刊：《华南师范大学学报（社会科学版）》《暨南学报（哲学社会科学版）》《汉字文化》《办公室业务》更多>>
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如何对领导说“不”
《办公室业务》2018年第6期43-44,共2页周健 
秘书与领导工作关系的特殊性决定了秘书工作中充满了说"不"的必要性,但说"不"时,肯定不能板起脸来,态度生硬,而要选择恰当的方式、恰当的时机,更要留有余地,巧妙地说"不"。探讨秘书工作中说"不"的艺术,具有现实的指导意义。
关键词：秘书 说“不” 技巧 
试论汉语语感培养教学模式的确立被引量：5
《华文教学与研究》2016年第1期64-68,共5页周健 
本文重点阐述语感培养模式理念的确立。外语教学的目的是培养学生的语言综合运用能力,这种能力可以概括为学生的语感能力,语感在语言交际中具有关键的核心作用。语感培养教学模式的主要原则和方法有四点:1、扩大输入;2、熟读背诵;3、交...
关键词：二语教学终极目标 语感培养模式理念 原则与方法 
提倡推行统一的基础汉语教学规范
《国际汉语教学研究》2014年第2期6-6,共1页周健 
汉语国际教育学科建设亟须解决的问题是什么?面对这个问题,真不知从何说起:是教师培养?教材编写?教法创新?习得研究?语言教育?文化传播?还是学科定位?内涵发展?……似乎都有道理,也都有可说的内容。不过,我想,既然明示了'亟须'二字,还...
关键词：基础汉语教学 来华留学生 国际教育 教材编写 语言教育 文化传播 二字 内涵发展 孔子学院 教育学科 
试论汉语教学的大局观被引量：1
《华文教学与研究》2011年第3期31-36,共6页周健 
汉语教学的大局观,指的是汉语教师在汉语教学活动中的宏观眼光。教学活动背后的语言观、语言习得观和教学路径是语言教学的灵魂。本文讨论了汉语教学大局观的主要方面,并举例说明大局观如何指引教师进行语音教学、汉字教学和词汇教学。
关键词：汉语教学 大局观 汉语特点 系统意识 
有趣的会意字——汉字教学的有效方法（三）
《广州华苑》2010年第1期1-3,共3页周健 
教师可以从“好”字开始进行会意字的教学。教师在黑板上写一个“好”字，然后问：“好”为什么由“女”、“子”组成？学生们议论纷纷，米歇尔说：我知道，“女”、“子”就是年轻的女人。女孩子当然好。杰克认为“女”是指女人，“子...
关键词：汉字教学 会意字 “好”字 “女” “子” 教师 女人 议论 
分析字词关系 改进字词教学被引量：10
《语言文字应用》2010年第1期97-105,共9页周健 
本文梳理了汉语中字和词的关系,指出字和词都是汉语结构的基本单位。认为只有从汉语的特点出发来设计教学方法才有可能提高汉语教学的效率,并提出了改进字词教学的新思路:在字与词的结构和语义系统网络中开展教学,联通字词,把汉字教学...
关键词：字词关系 教学思路 系统关联 
《新编菲律宾华语课本》的探索被引量：8
《华文教学与研究》2010年第1期10-15,共6页周健 
教学理念的突破才可能带来教材的创新。本文提倡以培养汉语语感为核心的教学模式,并进一步提出语感培养教学理念下的教材编写原则与创新思路,还介绍了"三方合作、量身定做、定向发行"的国别化汉语教材编写新模式。
关键词：《新编菲律宾华语课本》 语感培养 创新 
对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》甲级词的修订意见被引量：6
《暨南大学华文学院学报》2008年第3期35-42,共8页周健 李海霞 
本文依据国家语言文字工作委员会发布的《中国语言生活状况报告(2005)》对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中甲级词进行词频标注,依据统计结果分析了甲级词中存在的问题,就甲级词的调整变化和标注问题提出了几点修订意见。
关键词：中国语言生活状况(2005) 词频 甲级词 
试论汉语的字形修辞被引量：2
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》2008年第4期34-39,共6页周健 
汉字源于图画象形文字，后来发展成语素音节文字，字形多样，数量繁多，字形修辞的能力和形式远远超过表音的字母文字。汉字修辞方式很多，首先利用汉字的拆分组合是最能体现汉字修辞特点的方式，大量例子说明了这一点；其次是利用汉字...
关键词：汉字形态 拆分组合 偏旁 修辞 
留学生阅读中复合词词义猜测研究被引量：9
《语言文字应用》2007年第4期77-85,共9页朱湘燕 周健 
本文在回顾复合词的研究情况、分析其构成方式、语素义和词义三者之间的关系并进行实证研究后认为:语素义是词义认知的基础,复合词的构成方式要在语素义和词义认知的基础上才能得以理解;与其将复合词构成方式作为阅读技能进行训练,不如...
关键词：复合词 语素 猜测 阅读技巧 
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