张坤华

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供职机构：宁德市教师进修学院更多>>
发文主题：促进学生发展从师初心初二年级班主任培训更多>>
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发文期刊：《福建教育》《福建教育（中学版）（B版）》《福建基础教育研究》更多>>
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基于学习导向的作业教研:定位、内容和策略
《福建教育》2023年第6期18-21,共4页张坤华 
在“双减”背景下,学校的作业创新如火如荼,教研作为学校教育教学的隐形翅膀,理应为教师科学设计和布置作业提供“扶手”和“路标”。学校要积极落实“双减”政策提出的“将作业设计纳入教研体系”要求,扎实开展作业教研工作,并以此推...
关键词：教研工作 布置作业 作业创新 内涵建设 作业设计 教研体系 学习导向 有效推动 
项目式学习设计的轴心:聚焦学科实践——以统编版小学语文四年级下册第三单元为例
《福建基础教育研究》2022年第9期28-30,共3页张坤华 
项目式学习设计要针对“学用分离”的问题,以指向大概念的学习单元和结构化的任务驱动的思路回归“学用合一”,采用立足学习领域特征、强化知识的再建构和搭建学习支架等策略,聚焦学科实践,促成学生核心素养的达成。
关键词：项目式学习 学科实践 学用合一 
学生自主性培育:课后服务的核心要义
《福建教育》2022年第11期23-27,共5页张坤华 
福建省“十三五”规划2019年度教育教学改革专项课题“指向大概念的学科项目学习研究”(立项批准号:FJJgzx19-004)的阶段性成果。
教育要指向学生的发展,而学生的发展是在与外部世界的交互作用中主动建构的。促进学生发展的教育和学生的自我教育,应双向奔赴、互为成就。在“双减”政策背景下,中小学须坚守儿童立场,关注学生自主性的培育,以切实提升课后服务内在品...
关键词：学生自主性 学生的发展 儿童立场 促进学生发展 政策演进 主动建构 外部世界 政策背景 
回归育人初心:教师学生发展指导观的价值坐标
《福建教育》2020年第6期6-8,共3页张坤华 
在高考综合改革和普通高中课程改革背景下,加强学生发展指导的重要性愈加凸显。为此,福建省教育厅印发了《关于加强普通高中学生发展指导工作的意见》,对学校做好学生发展指导工作提出了具体的指导与要求。那么,学校如何落实好这项工作...
关键词：学生发展指导 学生发展指导制度 价值坐标 
教师培训转型:应对新时代教师队伍建设的新挑战
《福建教育》2019年第12期12-13,共2页张坤华 
东方风来满眼春,潮起正是扬帆时。全省教育大会,从我省发展全局的战略高度,对新时代福建教育工作进行了全面、系统、深入的阐述和部署。大会将我省教师队伍建设工作提升到了前所未有的新高度,必将在我省教育发展史上产生里程碑式的重要...
关键词：教师队伍建设 价值领导力 
摆渡学生生命中的“重要他人”——名班主任工作室建设的思考
《福建教育》2018年第30期24-26,共3页张坤华 
当下,以名班主任工作室等共同体为主要形态的班主任队伍建设正蔚然兴起,试图以名班主任的引领、示范和辐射作用来打造区域内的骨干班主任队伍,促进优秀班主任获得持续的专业化发展。但名班主任工作室建设的繁荣背后,也衍生出值得关注的...
关键词：班主任队伍建设 工作室 他人 生命 学生 四川师范大学 专业化发展 优秀班主任 
从师生的两次交锋中透视教师权威
《福建教育（中学版）（B版）》2010年第9期15-16,共2页张坤华 
记录：“我”和学生的两次交锋 星期一下午，我走到寝室区，看到初二年级的王xx正躺在床上一边听音乐，一边看漫画。我问：“怎么没有上课？”她愣了一下，说：“老师要我们到图书馆找资料，我昨天在家里就已经找好啦。”“那你可以在...
关键词：教师权威 师生 初二年级 图书馆 “我” 星期一 学生 寝室 
班主任工作评价：规训还是解放
《福建教育（中学版）（B版）》2009年第4期12-13,共2页张坤华 
评价机制的气质，远非止于外在的制度规范。它的要义在于它的内在精神和潜在力量。过去学校青睐的各种评价手段，对于班主任专业化发展有一定价值，但似乎难掩其精神世界的困顿。李镇西曾把它的误区概括为：失之于粗糙，简单而庸俗的“...
关键词：班主任工作 评价手段 解放 规训 学生成绩 专业化发展 制度规范 内在精神 
实践智慧：班主任培训的价值追求——以宁德市骨干班主任培训为例
《福建教育（小学版）（A版）》2009年第2期18-19,63,共3页张坤华 
传统班主任培训常游移于理论和实践二元对立的两极之间：一种倾向是迷恋理论的宏大叙事，不屑于班主任工作的实践情境，培训者倡导的教育理论大多只停留在教师理解的表层，成为“口头表述的教育观念”，对改进班主任工作现实意义不大，...
关键词：班主任 培训 宁德市 价值 智慧 教育理论 二元对立 教育观念 
关注差异：教师培训有效性的原点
《福建教育（中学版）（B版）》2008年第9期14-15,共2页张坤华 
培训应该基于教师发展的潜力与愿望，而不是任务或形式的强迫。以下，张坤华、刘文胜老师介绍宁德市、厦门市在教师差异培训上的有益探索。
关键词：培训有效性 教师发展 关注差异 原点 宁德市 厦门市 老师 
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