梁亚兰

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供职机构：天水师范学院外国语学院更多>>
发文主题：词汇附带习得投入量假设反思性教学西部欠发达地区外语教师更多>>
发文领域：文化科学语言文字更多>>
发文期刊：《牡丹江教育学院学报》《南昌高专学报》《怀化学院学报》《长江师范学院学报》更多>>
所获基金：中国外语教育基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
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浅谈如何提高非英语专业大学生的思辨能力
《考试周刊》2018年第39期113-113,共1页梁亚兰 
我国大学英语注重对听、说、读、写的提高,而忽视了对学生思辨能力的培养.本文论述了思辨的重要性,并在回顾文献的基础上,探讨了如何在教学实践中培养学生的思辨能力.
关键词：大学英语教学 思辨能力 思辨能力培养 
国内语法听写的回顾与展望
《海外英语》2017年第7期45-,48,共2页梁亚兰 
该文首先介绍了语法听写的含义、步骤与理论基础,接着对国内在这方面所进行的研究进行了回顾和展望。
关键词：语法听写 形式 意义 
二语词汇习得途径国内研究概述
《考试周刊》2015年第19期84-85,共2页梁亚兰 
词汇是语言学习的重要组成部分。附带习得和刻意习得是二语学习者习得词汇常用的两种途径。本文分别对这两方面的国内研究作简要梳理。
关键词：词汇附带习得 词汇刻意习 呈现方式 投入量假设 
“投入量假设”国内研究概述
《考试周刊》2015年第11期59-60,共2页梁亚兰 
词汇是语言学习的重要组成部分,Laufer＆Hulsti jn提出的＂投入量假设＂得到二语词汇习得领域的极大关注。本文首先对此理论进行介绍,然后重点回顾国内依据此理论开展的实证研究。
关键词：词汇附带习得 投入量假设 任务 
Error Correction in the Classroom
《海外英语》2011年第9X期54-55,共2页梁亚兰 
Making errors is inevitable in learning a second language.This paper discusses the following questions concerning errors correction in the classroom:Whether to correct errors,what time to correct errors,who corrects e...
关键词：ERROR ERROR CORRECTION MISTAKE 
西部欠发达地区外语教师职业发展研究——西部高校外语教师在不同职业发展阶段的评价方法探索被引量：1
《长江师范学院学报》2011年第3期42-45,共4页郭晨霞 郭晓英 梁亚兰 
教育部人文社科规划项目"西部欠发达地区外语教师职业发展研究"(09XJA740009);北京外国语大学中国外语教育研究中心第五批"中国外语教育基金"资助项目;天水师范学院中青年科研资助项目"关中天水经济区外国语教师专业发展研究"
建立合理、有效的评价体系是促进高校外语教师职业发展不可缺少的一个因素,而外语教师在其职业发展的不同阶段有不同的需要。学校的评价机制应充分考虑各个职业发展阶段教师的不同特点,西部英语教学的整体特点,允许教师参与整个评价过程...
关键词：职业发展 外语教师 评价 
西部欠发达地区外语教师职业发展研究——反思性教学与西部欠发达地区高校外语教师专业发展
《牡丹江教育学院学报》2011年第3期87-88,共2页郭文英 梁亚兰 郭晨霞 
教育部人文社科规划基金项目"西部欠发达地区外语教师职业发展研究(09XJA740009)";北京外国语大学中国外语教育研究中心第五批"中国外语教育基金"的部分研究成果
近年来,反思性教学倍受外语教学界的青睐,它不仅可以改善教学效果,更重要的是,它能促进外语教师的自身发展。本文结合反思及反思性教学的相关理论,针对西部欠发达地区高校外语教师专业发展中存在的问题,对反思性教学的内涵和具体实施进...
关键词：反思性教学 外语教师专业发展 西部欠发达地区 
论任务诱发的投入量对中国非英语专业大学生词汇附带习得的影响
《南昌高专学报》2010年第5期105-108,共4页梁亚兰 
本研究用两项实验、两个测试来考察任务诱发的投入量对中国非英语专业大学生词汇附带习得的影响。结果表明:本研究对"投入量假设"的验证在一定程度上支持了Laufer等人的论证"词汇在投入量高的任务中比低的任务习得更好"。但通过实验二...
关键词：词汇附带习得 投入量假说 投入量 
母语习得理论下的二语习得研究回顾被引量：4
《怀化学院学报》2010年第8期88-89,共2页梁亚兰 
许多人都在学习二语,但效果不佳,背后的深层根本原因何在?语言学家一直试图从探讨母语习得理论出发给二语学习做出某种合理的解释。文章回顾并评析了相关理论。
关键词：母语习得 二语习得 回顾 
词汇附带习得与“投入量假设”研究概述
《南昌高专学报》2009年第1期66-67,76,共3页梁亚兰 
词汇是语言的重要组成部分,文章概述了词汇附带习得的概念,任务与词汇附带习得以及基于认知加工层次理论的"投入量假设"的建构,最后就该假说的相关实证研究进行了探讨。
关键词：词汇附带习得 任务 认知加工层次理论 投入量假设 
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