胥秋

作品数：22被引量：167H指数：6
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供职机构：江汉大学教育学院更多>>
发文主题：学科学科文化学科融合学部大学组织变革更多>>
发文领域：文化科学金属学及工艺更多>>
发文期刊：《煤炭高等教育》《江汉大学学报（社会科学版）》《高等教育研究》《济南职业学院学报》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学研究基金湖北省教育厅人文社会科学研究项目湖北省教育科学“十二五”规划课题更多>>
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学习型大国建设中大学服务全民终身学习的路径研究被引量：1
《湖北开放大学学报》2024年第5期9-14,共6页胥秋 
大学是服务全民终身学习体系中的重要载体。大学服务全民终身学习的必要性在于大学应承担起社会教育的责任,加强与社会的紧密联系,通过服务提升社会声誉,参与学习型大国的建设;可能性在于大学中有优秀的师资,丰富的教学资源,出色的学生...
关键词：终身学习 学习型大国 大学图书馆 大学博物馆 社区 
基于翻转课堂的大学研讨式课程的设计与实施被引量：1
《创新创业理论研究与实践》2022年第21期153-156,共4页胥秋 
2019年度武汉市市属高校教研项目《基于翻转课堂的大学研讨式课程教学模式研究》(2019058)
研讨式课程指的是在系统的知识传授基础上专门设置的以问题为中心,引导学生自主学习、分组讨论,培养学生思维能力的综合性课程。研讨式课程设计与实施的方式是设置每章的研讨主题,以分组形式讨论一系列问题,层层递进开展讨论汇报,最后...
关键词：翻转课堂 研讨式课程 研讨式教学 习明纳 
苏格兰现代学徒制的培养模式与特点探析
《济南职业学院学报》2022年第4期39-42,共4页胥秋 阳夏冰 
苏格兰现代学徒制是以岗位为导向,以企业为主体,政府、培训机构、学院、相关委员会等各利益相关方共同参与、协同培养技术人员的一种教育制度。学徒制实现了职业资格与学历互认,统筹了多方力量保证培养质量,由政府出资保障了资金来源,...
关键词：苏格兰 现代学徒制 学分与资格框架 产教融合 学徒税 
英国牛津、剑桥大学本科生导师制的价值与本土化路径研究被引量：1
《武汉冶金管理干部学院学报》2022年第2期50-52,共3页胥秋 
英国牛津、剑桥大学本科生导师制的核心特点是关注学术能力的发展和采用个别化的指导方式。其价值表现在启发学生思考、形成批判思维、培养通用能力、促进自主学习、推动共同研习、促使无处藏身、改善师生关系。将这一制度本土化的路径...
关键词：牛津大学 剑桥大学 本科生导师制 学分制 
地方高校转型为创业型大学的路径研究
《黑龙江教育（高教研究与评估）》2021年第2期1-2,共2页胥秋 
2016年度湖北省教育厅人文社会科学研究指导性项目“大学交叉学科建设的困境与对策研究”(16G097)。
创业型大学是指通过以内在创业精神为引领,通过大学组织变革,拓展与外部社会需求的联系,主动获取资源,实现跨越式发展的大学。创业型大学可以是研究型大学,也可以是一般地方高校。转型为创业型大学是地方高校生存与发展的必然之路。文...
关键词：创业型大学 地方高校 研究型大学 双一流建设 三螺旋关系理论 
我国大学通识教育发展的问题与改进策略被引量：4
《江汉大学学报（社会科学版）》2017年第2期112-115,共4页胥秋 
教育部人文社会科学研究青年基金项目"大学学科文化的冲突与融合"(12YJC880126);湖北省教育厅人文社会科学研究指导性项目"大学交叉学科建设的困境与对策研究"(16G097)
通识教育的内涵包括了通达知识的掌握、通用能力的形成、特殊经历的感悟和合格公民的社会化。我国大学通识教育发展存在着特殊的困境,在理念上存有偏差,课程比例较低,与专业教育割裂,课程内容不"通",授课形式单一,课程管理失于宽松。通...
关键词：通识教育 专业教育 交叉学科课程 课程管理 
交叉学科发展视角下学术制度的创新策略研究被引量：1
《煤炭高等教育》2017年第2期1-4,共4页胥秋 
2016年度湖北省教育厅人文社会科学研究指导性项目"大学交叉学科建设的困境与对策研究"(16G097)
我国交叉学科的发展存在着学术制度上的障碍,交叉学科没有获得充分的生存与发展空间,没有形成适当的评价机制,从事交叉学科研究的学者没有获得公正的评价。促进交叉学科的发展必须推进学术制度的创新,改进现行的学术评价制度,发展交叉...
关键词：学术制度 交叉学科 同行评议 学科奖励制度 
大学交叉学科组织的类型与特点探究被引量：2
《现代教育科学》2016年第1期86-90,共5页胥秋 
教育部2012年度人文社会科学研究青年基金项目"大学学科文化的冲突与融合"(12YJC880126);湖北省教育科学"十二五"规划2011年度重点课题"学科融合视角下的大学学科组织结构变革"(2011A055)
大学中的交叉学科组织根据组织的虚实与存在时间的长短,可分为实体-长期型、实体-临时型、虚体-长期型和虚体-临时型;根据其与传统学科组织的关系,可分为依附型和独立型。未来我国大学交叉学科组织建设的路径是:整合第一层级的院系组织...
关键词：大学 交叉学科组织 类型 特点 
新加坡和我国职业教育课程开发与实施比较及其启示——以义安理工学院和武汉工业职业技术学院为案例被引量：3
《宁波职业技术学院学报》2015年第6期12-15,48,共5页阳夏冰 胥秋 
2013年度武汉市属高校产学研及教学研究项目(2013188)
新加坡义安理工学院和武汉工业职业技术学院在专业设置与课程开发程序上,课程实施中的教学设计、教学模式、考核方式上,教师聘任、教学条件建设上均存在着差异。新加坡职业教育的部分经验值得我国的高职院校借鉴和学习。
关键词：新加坡职业教育 课程开发 少教多学 
欧洲中世纪大学和中国古代大学的比较研究被引量：1
《煤炭高等教育》2015年第2期45-48,共4页胥秋 阳夏冰 
欧洲中世纪大学和中国古代大学都是培养人才、研究高深学问的机构,但是它们产生的背景不同,在办学性质、培养目标、教学内容、教学方法、考试与学位制度和内部组织与管理形式方面均存在着差异,这些差异导致了东西方大学发展的不同走向,...
关键词：中世纪大学 太学 书院 
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