苏丽琴

作品数：20被引量：82H指数：5
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供职机构：上饶师范学院外国语学院更多>>
发文主题：元认知能力听力教学语言学课程信度整体语言教学更多>>
发文领域：语言文字文化科学哲学宗教更多>>
发文期刊：《英语广场（学术研究）》《教育与职业》《教育学术月刊》《上饶师范学院学报》更多>>
所获基金：江西省高等学校教学改革研究课题江西省普通高校人文社会科学研究项目江西省教育科学“十五”规划课题更多>>
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一词多义的认知研究——以table为例被引量：1
《英语广场（学术研究）》2020年第35期47-51,共5页苏丽琴 樊祎晴 
本研究以英语名词table为例,从认知语言学角度入手,运用原型理论阐释一词多义现象。研究表明,多义词的意义是围绕原型意义构建的,引申词义是借助隐喻和转喻机制派生而来的。本研究对英语词汇教学有一定的启示。
关键词：一词多义 范畴 范畴化 原型理论 
浅析如何实施有效的中学英语词汇教学被引量：6
《英语广场（学术研究）》2018年第12期134-135,共2页苏丽琴 杜艳婷 
词汇学习策略是词汇学的一个重要组成部分,对于词汇的学习与记忆具有非常有效。本论文旨在帮助学生更准确、更高效地学习英语词汇,通过分析中学生在词汇学习过程中所遇到的诸如词汇学习主动性不强、忽略词汇的文化差异、无法灵活运用词...
关键词：词汇教学 策略教学程序 词汇学习策略 
在英语专业语言学课程中实施翻转课堂教学模式的思考被引量：3
《湖北函授大学学报》2015年第17期131-132,共2页苏丽琴 施枚峰 
在英语语言学课程中引进翻转课堂教学理念有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的评判性思维能力和研究能力。论文就翻转课堂教学的内涵以及实施翻转课堂的教学模型设计进行了思考和探讨。
关键词：翻转课堂教学 语言学课程 教学模型 
“英语语言学”课程教学面临的问题和对策被引量：1
《湖北函授大学学报》2012年第6期125-126,共2页苏丽琴 温湘频 
江西省2009年教改课题"研究性教学在英语专业语言学课程中的探索与实践"的成果之一(项目编号:JXJG-09-16-14)
对英语专业学生进行的问卷调查表明,英语语言学课程学生兴趣不高,存在教学内容枯燥乏味,抽象难懂,理论脱离实际,教学手段单调,学生课堂参与过少等问题。因此,在教学实践上,要转变课程教学目的,激发学生兴趣,采纳多种多样的教学方法,改...
关键词：英语语言学 课程教学 调查 对策 
浅析幽默手机短信中的强势模因被引量：1
《湖北广播电视大学学报》2011年第6期85-86,共2页苏丽琴 
语言模因对幽默手机短信的发展起着重要的作用,模因的复制与传播为丰富手机短信的言语幽默提供了一条快捷、有效的途径。得到广泛复制和传播的模因为强势模因。强势模因可分为内容上的强势模因和形式上的强势模因。从模因论的角度出发,...
关键词：模因 幽默短信 强势模因 
基于“输出驱动假设”的英语专业听力教学被引量：23
《教育学术月刊》2011年第6期107-109,共3页苏丽琴 
"输出驱动假设"是针对英语技能课程教学而提出的。基于这一假设,在英语专业听力课程教学中,教师要更新理念,凸显输出;精心设计教学活动,采用综合技能教学法;提高输入质量,利用真实的材料,通过多渠道的输入方式,为学生提供充足的可理解...
关键词：输出驱动假设 听力教学 运用 
英语语言学课程研究性教学模式实施的思考被引量：6
《辽宁教育行政学院学报》2009年第7期65-67,共3页苏丽琴 
在英语语言学课程中引进研究性教学理念有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的理性思维能力。所以,研究研究性教学的特点、实施研究性教学的方法和途径很有必要。
关键词：研究性教学 语言学课程 方法 
听力日记对培养学生自主学习能力的有效性研究被引量：2
《教育探索》2008年第1期52-53,共2页苏丽琴 
江西省教育厅2006年教学改革资助项目(JXJG06-16-5)
通过对日记在听力教学中的作用所进行的实验研究,发现听力日记作为一种自我评估的工具,可以增强学生的元认知意识,培养学生反思的学习习惯和能力,激发学生的学习自信心,从而促进学生自主学习能力的培养和提高听力学习的成绩。
关键词：听力日记 自我评估 学习策略 自主学习能力 
高师英语专业学生听力自主学习现状调查和思考
《上饶师范学院学报》2007年第2期86-89,共4页苏丽琴 
具备一定的自主学习能力是学生课外听力学习取得成效的重要保证。通过调查发现,学生的听力自主学习意识薄弱,自主学习能力欠缺,教师、学习目标、态度和方法是影响自主学习的主要因素。提出如下建议:教师介入自主学习;培养自主学习意识;...
关键词：自主学习 调查 建议 
整体语言教学与专业英语听力教学实践探讨被引量：1
《教育与职业》2006年第26期147-149,共3页李琴 苏丽琴 
2003年度江西省立项省级教改课题的研究成果。
针对师范院校英语专业听力教学存在的问题，根据西方国家流行的整体语言教学理论，笔者试构建一个听力课堂教学模式，旨在使听、说、读、写四项基本技能的训练互相联系、互相促进，从而达到培养学生综合语言能力的目的。
关键词：整体语言教学 专业英语 听力教学 现状 原因 模式 
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