于蓉

作品数：10被引量：43H指数：3
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供职机构：江苏省教育科学研究院更多>>
发文主题：教学地理义务教育初中生测评研究更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《江苏教育研究》《教育理论与实践（中小学教育教学版）》《江苏教育研究（实践）（B版）》《江苏教育》更多>>
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义务教育地理教科书内容分析与使用建议——以人教版地理教科书为例
《江苏教育研究》2024年第8期36-40,共5页于蓉 
基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》所体现的课程理念,从课程目标、内容结构、内容选择、教学方式、教学评价等方面阐述《义务教育地理课程标准(2022年版)》理念的内涵及其在教科书编写中的具体体现,并从依标教学、文本分析、情境...
关键词：新课程理念 地理教科书 义务教育 
对基于问题解决的高中地理进阶式教学的若干思考被引量：1
《江苏教育》2023年第42期24-27,共4页于蓉 
学习进阶是学生认知发展规律的重要体现,核心素养的发展体现了学习进阶的本质。高中地理学业质量评价为教学进阶指明方向,可以从学业质量标准中的核心概念及核心概念的运用入手,理解地理教学进阶的目标体现。在此基础上,从问题教学特征...
关键词：高中地理 问题解决 地理进阶教学 地理学业质量标准 
江苏省初中生地图素养测评研究被引量：2
《地理教学》2022年第22期44-49,共6页潘丽玲 于蓉 朱媛媛 
江苏省教育科学“十三五”规划普教重点资助项目“基于地理核心素养的初中地理学业质量评价及教学改进研究”(项目编号:B-a/2018/02/08);江苏省中小学教学研究2019年度第十三期课题“中学地理区域教研‘热力环流’范式的实践研究”(课题编号:2019JK13-L345)的阶段性研究成果。
为全面了解江苏省初中生地图素养的现状,文章运用层次分析法构建初中生地图素养测评系统,编制地图素养评价调查问卷及测试题,根据统计结果开展归因分析,提出进一步加强初中生地图素养的教学改进建议。
关键词：初中生 地图素养 测评研究 教学建议 江苏省 
高中地理学业质量标准实施路径探索被引量：3
《地理教学》2021年第20期4-8,共5页于蓉 
本文从当前学业质量标准实施存在的困难出发,基于《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)中学业质量标准的研制思路,从教学目标确定、探究活动表现评价以及评价结果的解释与反馈等方面,尝试探索了高中地理...
关键词：学业质量标准 实施路径 高中地理 
地理教师专业写作的探索与实践
《中学地理教学参考》2021年第13期12-16,共5页于蓉 
在教师专业发展要历经教学过程、教学反思、专业写作的路径基础上,阐述了专业写作对于地理教师专业发展的重要意义和价值,并从选题、框架建构、专业表达训练等方面探索了地理教师专业写作的路径和方法。
关键词：地理教师 专业写作 教师发展 
地理核心素养在高中地理教科书中的体现及教学实施建议——以人教版教科书为例被引量：9
《地理教学》2020年第16期9-12,共4页于蓉 
本文以人教版普通高中地理教科书为例,阐述了人地协调观、综合思维、区域认知以及地理实践力等地理核心素养在高中地理教科书中的体现,同时从教学目标设计、复杂情境创设、问题链设计、地理实践力培养等方面提出了基于教科书的教学实施...
关键词：地理核心素养 高中地理教科书 教学实施建议 
江苏省初中生环境素养测评研究被引量：2
《地理教学》2019年第24期13-16,32,共5页于蓉 朱媛媛 
江苏省中小学教学研究室基础教育课程教学改革重大项目“江苏省中学生环境素养测评及中学生环境素养养成研究”(项目编号:2015JSSJYS-13)阶段性成果
本文对江苏省初中生环境素养测评的结果进行了统计分析。结果表明,江苏省初中生环境素养整体水平较高,但不同性别、城乡、不同学校以及不同区域之间,学生的环境素养存在显著差异。另外,学生接受环境教育的渠道也存在显著差异,其中通过...
关键词：初中生环境素养 测评研究 环境教育 
区域义务教育质量监测背景下初中地理核心素养测评框架建构及实施被引量：7
《地理教学》2019年第12期4-8,共5页于蓉 
江苏省教育科学“十三五”规划普教重点资助项目“基于地理核心素养的初中地理学业质量评价及教学改进研究”(项目编号:B-a/2018/02/08)阶段性成果
本文通过实施江苏省义务教育质量监测项目,建构了初中地理核心素养的测评框架,并探索了基于核心素养的关键能力提炼及水平划定的方法。同时在实践研究过程中对核心素养测评的实施提出了若干建议,包括积极开发指向核心素养的测评工具以...
关键词：义务教育质量监测 核心素养 测评框架 
“从经验到知识”的教育理解与教学实践被引量：1
《江苏教育研究（实践）（B版）》2015年第11期32-34,共3页于蓉 
一、何谓知识＂知识＂是人们熟知的一个词语,在日常生活中经常会谈论＂知识＂,似乎每个人对知识都有着自己的理解。但是对于知识到底是什么,很多人并不十分清晰,而且不同人、不同领域对于知识也有着不同的理解。《辞海》中对知识的定义...
关键词：经验知识 教学实践 教育 日常生活 人类认识 《辞海》 顾明远 结晶 
基于发展学生主体性的教学内容设计研究被引量：18
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2013年第2期48-50,共3页于蓉 李元平 
教学内容设计是教学设计的核心环节。教师在进行教学内容设计时,要以发展学生主体性为立足点和根本目标;教师在教学内容设计之前要认真分析学生、教学目标以及教材等多个教学要素及其之间的关系;在教学实践中,要以发展学生主体性为核心...
关键词：教学内容设计 发展学生主体性 教师 
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