余亚萍

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“认识正、负数”教学实录与评析
《小学数学教育》2015年第7期93-96,共4页周吉 余亚萍 
教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》四年级上册第84页。教学目标：1．在“温度”情境和温度计的直观支持下初步感知正、负数的意义。2．知道0℃是“零上温度”与“零下温度”的分界点。3．会用正、负数表示温度计上显示的温度...
关键词：教学实录 负数 温度计 义务教育 北师大版 教学内容 教学目标 四年级 
例谈“引导性材料”的合理呈现
《小学数学教师》2012年第3期52-58,共7页余亚萍 
“引导性材料”指在新知学习过程中的每个阶段．为促进学生有效学习和达成阶段目标，而向学生呈现的一组学习材料。这种材料可使学生原认知结构中的有关内容同所要学习的内容产生链接，为新知的学习提供概念上的固着点。这里所谓“概念...
关键词：学习材料 引导性 有效学习 认知结构 阶段目标 学习过程 学生 一致性 
“平面图形面积计算”综合复习课的实践
《小学教学（数学版）》2009年第5期17-18,共2页余亚萍 
教学片段一 师：有这样三块绿地，你们能根据图中所给的数据算出它们的面积吗？
关键词：面积计算 综合复习课 平面图形 实践 教学片段 
“有余数的除法”教学设计
《小学数学教师》2008年第3期12-16,共5页余亚萍 
教学内容：有余数的除法。 使用教材：上海市九年义务教育课本数学二年级第一学期（试用本）第55—57页。 课型：新授课。 信息加工分析：
关键词：有余数的除法 教学设计 九年义务教育 教学内容 第一学期 二年级 上海市 新授课 
反复感知 形成表象 展开想象——关于“射线”的教学
《小学数学教师》2007年第1期73-80,共8页余亚萍 
“射线”概念的学习，要求学生“认识射线”。要落实这一要求，学生不仅要知道射线的名称，表示方法（字母或图例表示），还要能初步体验到射线“无限延伸”的特性。
关键词：射线 感知 反复 表象 教学 想象 学生 学习 
联想类比 巧妙解答——“发车问题”简洁解法的探索
《小学数学教师》2006年第4期60-63,共4页余亚萍 
小学数学竞赛中有这样一道题：小明以匀速行走在一条公交车线路上，线路的起点站和终点站均每隔相同的时间发车一次。他发现从背后每隔15分钟开来一辆公交车，而迎而每隔5分钟就有一辆公交车驶过．问公交车站每隔多少时间发车一辆。
关键词：联想类比 发车问题 解法 简洁 解答 公交车 小学数学 线路 时间 
着眼思路引导 拓展主动探究空间——关于小学“数学操作技能”教学的几点体会
《小学数学教师》2005年第1期7-16,共10页余亚萍 
在小学数学教学内容中。有相当一部分是关于数学操作技能方面的知识，如作已知直线的平行线(垂线)，作平面图形，度量角的大小等等。对于较难操作的技能，书中往往陈述操作步骤。例如：度量角的方法(1)量角器的中心点与角的顶点重合。(2...
关键词：小学数学教学 主动探究 操作技能 操作活动 平行线 平面图形 引导 顶点 量角器 已知 
以课题组为载体的课例研究
《计算机教与学．现代教学》2005年第1期71-72,共2页余亚萍 
在小学数学教材编排中，关于“除法运算”的内容，基本划分成3个知识组块，它们分别是“除数是一位数的整数除法”“除数是两三位数的整数除法”“小数除法”，且分布在不同的年级段学习。小学生学习这一内容时一般存在以下困难：①难...
关键词：课例研究 课题组 “小数除法” 小学数学教材 一位数 除数 算理 组块 算法 除法运算 
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