刘菊青

作品数:6被引量:29H指数:3
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供职机构:玉溪师范学院理学院更多>>
发文主题:通识教育教学专业教育通识教育与专业教育素质教育更多>>
发文领域:文化科学理学更多>>
发文期刊:《中国成人教育》《玉溪师范学院学报》《教育探索》更多>>
所获基金:云南省教育厅科学研究基金更多>>
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大学通识教育内涵的层次建构被引量:4
《中国成人教育》2016年第5期27-30,共4页刘菊青 
云南省教育厅科学研究基金项目"云南高师院校本科通识教育研究"(项目编号:2012C132)成果之一
通识教育是一个内涵极其丰富、复杂而深刻的概念。本文从历史发展视角,对通识教育进行深入分析,发现通识教育不仅是一种教育思想,更为重要的是,通识教育是一种大学理念,而且已经转变成为一种大学人才培养模式。如何把握通识教育的理论...
关键词:通识教育 自由教育 大学理念 人才培养 
大学通识教育与专业教育的融合发展研究被引量:21
《教育探索》2015年第10期64-67,共4页刘菊青 
妥善处理大学通识教育与专业课程教育的关系,并促进二者的融合发展,是高校全面推进素质教育、培养高质量人才的关键。大学通识教育与专业课程教育的融合,是素质教育理念的必然要求,是跨学科人才培养的重要途径,是当代高等教育发展的必...
关键词:通识教育 专业教育 素质教育 
高等代数教学中的类比
《玉溪师范学院学报》2013年第4期48-51,共4页高建兴 刘菊青 
在高等代数教学中,恰当地选择类比对象,通过多项式与整数的类比,n级行列式与3级行列式的类比,矩阵与线性变换的类比,线性空间与解析几何的类比,可以沟通中小学数学与高等代数相关知识之间的内在联系,帮助学生更好地理解和掌握高等代数...
关键词:高等代数 教学 类比 
有意义接受学习理论与大学数学教学被引量:3
《玉溪师范学院学报》2010年第8期55-60,共6页刘菊青 
介绍了奥苏伯尔有意义接受学习理论,分析了其对大学数学教学的启示与指导作用,并通过举例阐释该理论在大学数学教学中的实践运用.
关键词:奥苏伯尔 有意义接受学习 大学数学 教学 
高等数学教学改革思考与探索被引量:2
《玉溪师范学院学报》2004年第8期69-70,共2页刘菊青 
从教材、教学、方法与手段三个方面论述了高等数学教学改革的必要性及其改革的内容和方法 ,提出了以培养学生数学素质、提高学生数学实际应用能力的多样化教学模式的思路 .
关键词:高等数学 教学改革 模块教学 
利用逐次逼近方法求解开普勒方程及其推广
《玉溪师范学院学报》2002年第6期97-98,共2页刘菊青 
求解开普勒方程可用逐次逼近法 ,这种方法还可推广到非线性方程的求解问题中。
关键词:逐次逼近 迭代数列 迭代函数 
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