孙智昌

作品数：31被引量：239H指数：8
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博文约礼 治学做人——试谈刘乃和先生的教育思想
《廊坊师范学院学报（社会科学版）》2018年第4期41-43,共3页孙智昌 
刘乃和先生是一位真正的教育家,研究她的教育思想,对高等教育特别是研究生教育有重要意义。她"博我以文教治学""约我以礼教做人"的思想,是与她对当时的学科建设、时代需要、学生实际相结合的硕士研究生培养目标的思考紧密联系在一起的,...
关键词：博文 约礼 治学 做人 
在历史教学中开展诚信教育
《中国德育》2018年第22期39-42,共4页孙智昌 
历史是一门人文社会学科,劝善惩恶是其基本的价值取向,教育学生养成诚实守信的品质自然是其中的应有之义。
关键词：诚信教育 历史教学 人文社会学科 劝善惩恶 诚实守信 学生 
坚持常态开展:德育工作的长效机制被引量：1
《新课程评论》2018年第1期12-18,共7页孙智昌 
2017年9月5日，教育部颁布了《中小学德育工作指南》（以下简称《指南》）。这是为深入贯彻落实立德树人根本任务，加强对中小学德育工作的指导，切实将党和国家关于德育工作的要求落细、落小、落实，着力构建方向正确、内容完整、学段...
关键词：德育工作 机制 中小学 教育部 专业化 指南 
学习科学视阈的深度学习被引量：34
《课程．教材．教法》2018年第1期20-26,共7页孙智昌 
中国教育科学研究院2016-2017年度基本科研业务费专项基金课题"新学业水平考试背景下的高中学校变革研究"(GY2016XDY0097)
学习科学重新揭示了学习的本质和规律,它与深度学习紧密相联。学习科学视阈的深度学习是学习者遵循学习原理,在学校场域中对以重要概念为核心的知识进行理解性和创新性学习的有效学习过程。深度学习的典型机制主要有生长机制、颉颃机制...
关键词：学习科学 深度学习 机制 引导 启示 
论核心价值观进入《道德与法治》教材的三种有效方式被引量：4
《中国德育》2017年第17期11-17,共7页孙智昌 
核心价值观进教材是其进课堂、进头脑的必要条件。但是,如何使核心价值观进教材,却是一个严肃的科学问题。核心价值观要真正地进《道德与法治》教材,必须符合它的认同机制。不同层面的核心价值观有不同的认同机制。对于国家层面的价值目...
关键词：核心价值观 道德与法治 说理式进入 体悟式进入 感情式进入 
教育目标的分析与设计:教师课程能力生成的重要路径被引量：1
《中小学管理》2016年第10期40-42,共3页孙智昌 
教师课程能力不足是制约综合实践活动课程常态化实施的重要因素。开展教育目标的分析与设计,有利于提升教师对课程计划和课程价值的领悟力,以及对课程开发与实施的创造力,是教师课程能力生成的必然选择和可行路径。为促进综合实践活动...
关键词：教师课程能力 教育目标 综合实践活动 学校课程结构 深度学习 
论学生的实践能力及其培养被引量：42
《教育研究》2016年第2期110-118,共9页孙智昌 
全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部重点课题"教学方式变革中的公民素养教育研究"(课题批准号:DEA100222)的研究成果
实践是一个生存论、本体论、活动论的范畴,本质上是主体和客体之间能动而现实的双向对象化过程,是一个"主—客""主—主""主—我"的关系性存在。实践能力是实践主体在实践活动过程中的表现状态及其实践活动结束时所形成的结果。学生的实...
关键词：学生 实践能力 生活世界 
公民素养正在课堂中生成——优秀教师的话语分析视角被引量：1
《教育科学研究》2015年第10期66-71,共6页孙智昌 
全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部重点课题"教学方式变革中的公民素养教育研究"(DEA100222)的成果之一
公民素养是公民个体在处理与他人、社会、国家之间的关系中所表现出来的维护自身权利与承担责任(义务)的优秀品质,它是现代社会运转和发展的基础。从优秀教师的话语分析视角来看,在优秀教师的理想课堂上,学生的个体知识和话语权得到尊重...
关键词：公民素养 课堂教学 
理想课堂中的公民素养教育——优秀教师的教学话语行为分析视角被引量：1
《中国德育》2014年第23期6-11,共6页孙智昌 
全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部重点课题"教学方式变革中的公民素养教育研究"DEA100222)研究成果
公民素养是个体在处理与他人、社会、国家之间的关系中所表现出来的维护自身权利与承担责任(义务)相平衡的优秀品质,它是现代社会运转和发展的基础。优秀教师的教学话语行为符合哈贝马斯提出的交往行为特征,这是它们能够对学生进行公民...
关键词：公民素养 理想课堂 教学话语行为 交往行为 
教科书的本质：教学活动文本
《素质教育大参考》2014年第2期40-44,共5页孙智昌 
迄今为止，关于教科书的本质，人们依旧众说纷纭，分别有“教学之材”、“教材”、“学材”等说法。这些观点都有某种根据和理由，也有各自的某些合理之处。
关键词：教学活动 教科书 文本 教材 
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