王玉华

作品数：5被引量：1H指数：1
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供职机构：江苏省泰州中学附属初级中学更多>>
发文主题：《水浒传》勾连水浒人物《再别康桥》学生能力发展更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《中学语文》《新语文学习（初中）》《语文教学与研究（综合天地）》更多>>
所获基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
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在整体、细节、勾连中生成理解--例谈《水浒传》人物阅读策略被引量：1
《中学语文》2021年第4期24-26,共3页王玉华 
整本书阅读常常需要从整体、细节以及内外联接上培养阅读思维。它更切合文本解读的实际需要,面向全体学生,为学生的学习和终身发展服务。读《水浒传》,把握人物形象是关键。对于人物形象的理解,可以从整体认识情节上打下基础,在细节理...
关键词：整本书阅读 水浒人物 阅读策略 
提升思维力:整本书阅读教学的价值追求
《中学语文》2020年第17期52-54,共3页王玉华 
统编教材使用以来,经典名著的整本书阅读得到更多的关注。但是因为应试的影响,阅读指导依然未脱离机械记忆、碎片化积累、模式化答题的窠臼,没有真正达到《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出的"提高阅读品位"的要求。
关键词：整本书阅读 机械记忆 统编教材 经典名著 阅读品位 提升思维 阅读指导 义务教育 
批判性思维能力培养:校本课程建设应有的价值旨归
《中学语文》2019年第4期34-37,共4页王玉华 
江苏省教育科学“十二五”规划2015年度重点自筹课题“指向少年生活的初中生现代诗写作课程开发的实践研究”(课题编号:E-b/2015/15)的阶段性成果之一
在不断的思考中产生和拥有判断能力、对司空见惯的现象作出反思和建设性批判是课程改革对学生批判性思维的培养目标,也是校本课程建设应有的基本价值取向之一。近年来,我校的“指向少年生活的初中生现代诗写作”课程,将批判性思维渗透...
关键词：校本课程建设 批判性思维 思维能力培养 价值 引导学生 判断能力 培养目标 课程改革 
用读写拓展打开阅读鉴赏之门
《语文教学与研究（综合天地）》2017年第7期20-21,共2页王玉华 张震义 
江苏省教育科学“十二五”规划2015年度重点自筹课题“指向少年生活的初中生现代诗写作课程开发的实践研究”阶段成果,课题编号为“E-b/2015/15”
拓展教学是当下一种被广泛应用的教学方式。但教学实践中,其作用往往被教师无限放大,拓展没有原则、没有节制,以致于失却了语文学科的本色。其实无论怎样拓展,都应该以文本内容为基础,深化教学内容,发展学生能力。切不可将拓展环节当作...
关键词：学生能力发展 现代诗歌 阅读鉴赏 阅读教学 文本内涵 紫藤萝 教学情境 白杨礼赞 思维特点 乡愁四韵 
隐匿于母校情背后的秘密
《新语文学习（初中）》2013年第7期37-38,共2页王玉华 王小东 
文学如大浪淘沙，经岁月洗却铅华后仍不失光泽的是经典。走进经典。感悟文字穿越时空的恒久魅力。读《再别康桥》，许多人只将其当一首体现“音乐的美”“绘画的美”“建筑的美”特征的经典离别诗来读，主题指向诗人对促使其精神觉醒、...
关键词：母校 秘密 隐匿 《再别康桥》 人生取向 浪淘沙 离别诗 
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