胡卫芳

作品数：22被引量：32H指数：3
导出分析报告
供职机构：南京市职业教育教学研究室更多>>
发文主题：班主任班主任工作课程德育课堂教育策略更多>>
发文领域：文化科学经济管理更多>>
发文期刊：《职业技术教育》《江苏教育（职业教育）》《江苏科技信息（科技创业）》《当代职业教育》更多>>
所获基金：国家社会科学基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
职业院校思政课程与课程思政同行同向实施策略被引量：13
《当代职业教育》2021年第5期7-8,共2页胡卫芳 
国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“新时代积极职业教育范式的行动研究”(编号:BJA200094)。
用好课堂教学这个主渠道,思政课程与其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思政课程同向同行,形成协同效应,把思想政治工作的重心贯穿教育教学全过程,实现"三全育人",是当下职业院校完成立德树人根本任务的重要举措。在两...
关键词：课程思政 思想政治工作 立德树人 职业院校 理实一体化 思政课程 三全育人 实施策略 
让学生学会友善共处
《江苏教育（职业教育）》2016年第6期45-46,共2页胡卫芳 
友善作为社会主义核心价值观,是指人们和睦相处的一种道德行为,人们应互相尊重、互相关心、互相帮助,并以此作为相处的目标和准则。学会共处作为教育的四大支柱之一,是联合国教科文组织国际二十一世纪教育委员会报告《教育：财富蕴藏其...
关键词：人际相处 友善 班主任 
青春的情感如何安放——班主任对学生青春期情感的管理
《江苏教育（职业教育）》2015年第9期41-42,共2页胡卫芳 
“早恋”这个词，经常被很多老师、家长挂在嘴上，一般是指未进入大学阶段的青少年建立恋爱关系。相当多的班主任和家长都反对学生“早恋”，认为学生经济未独立、思维未成熟，责任意识和自控力不够强，陷入“恋爱”中，往往会影响正常...
关键词：青春期 早恋 班主任 
实践育人促学生发展
《江苏教育（职业教育）》2015年第7期37-38,共2页胡卫芳 
近几年来,习近平同志通过与青年学生座谈、回信等形式多次强调实践在青少年成长成才中的重要作用,指出实践是提高本领的途径,鼓励青少年在实现中国梦的伟大实践中锻炼成长。当下,实践育人已经成为职教人的共识,很多班主任在班级管理工...
关键词：实践育人 学生发展 班主任 
有效沟通巧破师生冲突难题
《江苏教育（职业教育）》2015年第6期33-34,共2页胡卫芳 
教育就是一种沟通的艺术,现代管理之父德鲁克说：＂一个人必须知道该说什么,一个人必须知道什么时候说,一个人必须知道对谁说,一个人必须知道怎么说。＂这话形象地道出了沟通艺术的真谛。在职校班主任工作实践中,我们会发现很多冲突产...
关键词：沟通 师生冲突 教育策略 
教育机智让错误成为学生发展的契机被引量：1
《江苏教育（职业教育）》2015年第5期30-31,共2页胡卫芳 
教育机智是教师面临复杂教育情况时所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断、处理能力。加拿大著名教育家马克斯·范梅南在《教学机智--教育智慧的意蕴》一书中，提出了教育机智主要表现在与孩子们相处时的关心取向上，其实施要以一种关...
关键词：教育机智 班主任 教育策略 
爱生有方,育德无痕
《江苏教育（职业教育）》2014年第11期56-57,共2页胡卫芳 
苏霍姆林斯基曾说：“在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，教育效果就越好。我认为这条规律是教育艺术的核心。”“成功的教育应该使学生在没有意识到受教育的情况下却受到毕生难忘的教育，而这种潜移默化过程中受到的教育...
关键词：学生生活 教育过程 教育工作者 爱生 育德 苏霍姆林斯基 道德观念 潜移默化 
德心融合,助学生走出心理阴影
《江苏教育（职业教育）》2014年第10期52-53,共2页胡卫芳 
所谓“德心融合”，就是以学生成长需要为基点，既灵活运用传统德育方法，也巧妙借助心育的方法和技术，构建以德育为主导，以心育为基础，以情感体验为基本途径，最终达到培养人、发展人的目的。这是在中国教育文化和教育实践土地上形...
关键词：心理阴影 学生 传统德育方法 成长需要 情感体验 教育形态 教育实践 教育文化 
浅议班主任的“以身作则”
《江苏教育（职业教育）》2014年第6期44-45,共2页胡卫芳 
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”德高为师，身正为范，以身作则，以此来潜移默化地引导学生成人成才，已成为班主任的共识。但是，在实践中，对“以身作则”内涵理解存在着一定的误区，在一定程度上影响了班主任工作的质量。
关键词：班主任工作 以身作则 身正为范 成人成才 引导学生 潜移默化 内涵理解 
家校合作破解教育难题
《江苏教育（职业教育）》2014年第5期53-54,共2页胡卫芳 
家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育．使学校在教育学生时能更多地得到来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能更多地得到来自学校方面的指导。教育家苏霍姆林斯基说过，最完备的教...
关键词：教育子女 家校合作 家庭教育 学校教育 苏霍姆林斯基 形成合力 社会机构 教育模式 
全选清除导出
共3页<123>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部