李黎波

作品数：10被引量：38H指数：3
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供职机构：大庆师范学院教师教育学院更多>>
发文主题：教师专业发展教师职业生涯规划教师教育课程标准课程改革探索课程更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教政治法律更多>>
发文期刊：《宁夏教育》《牡丹江师范学院学报（社会科学版）》《大庆社会科学》《大庆师范学院学报》更多>>
所获基金：黑龙江省教育科学规划课题黑龙江省高等教育教学改革工程项目更多>>
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教育学原理课程教学模式改革探索被引量：3
《世纪桥》2016年第4期84-85,共2页刘畅 李黎波 
大庆师范学院教育教学改革项目(项目编号:JY1403);项目名称:教育学原理课程教学模式改革与实践;教育部项目(项目编号10-191-PY);项目名称:教-学-做-评一体化的教育学类课程改革与实践
"教育学原理"是师范教育各专业学生的一门必修课程,也是教师教育类课程体系中最基础、最概括的理论课程。因为其理论性强,又是学生教育学类课程打基础的课程,所以,长期以来在教学过程中理论与实践的纷争从未停止过,2011年教育部颁布的"...
关键词：教师教育课程 教学模式 改革 
基于国家教师教育课程标准的教育学类课程改革探索被引量：5
《教育探索》2014年第7期35-36,共2页李黎波 耿碧雪 
黑龙江省教育教学改革项目(JG2012010010)
国家教师教育课程标准的内容可以概括为一条主线,即教师的专业素养,三个理念,即儿童为本、实践取向、终身学习。基于国家教师教育课程标准的教育学类课程改革应确立"教—学—做—评"一体化的课程教学指导思想,重构"教—学—做—评"一体...
关键词：教师教育课程标准 教育学类课程 改革 
浅析教师职业生涯规划与教师专业发展被引量：25
《教育探索》2010年第8期103-104,共2页李黎波 纪国和 李国佳 
黑龙江省教育科学规划课题(XGGH07070)
教师的职业生涯规划可划分为五个阶段。自我评估、环境分析、确定目标、制订计划和措施、学校政策保障是教师制订职业生涯规划的具体策略。教师的专业发展指教师的专业素质即专业知识、专业技能和专业态度的发展。教师职业生涯规划是教...
关键词：教师职业生涯规划 教师专业发展 关系 
以同伴指导促进初任教师专业发展
《当代教师教育》2010年第2期30-33,共4页李黎波 刘畅 
黑龙江省教育科学规划课题(XGGH07070)
同伴指导是校本教研的一种方式,以跨学科、跨年级的教育经验丰富的资深优秀教师为指导教师和多位处于相同阶段的初任教师结成同伴指导小组来促进初任教师专业发展,缩短了初任教师的"磨合期",在初任教师专业发展的起始阶段,同伴指导是促...
关键词：教师专业发展 初任教师 同伴指导 
校本教研促进青年教师专业素质提升
《大庆社会科学》2009年第4期136-137,共2页谢巍 李黎波 
教师专业化发展已经成为世界教育发展的趋势,校本教研则是促进青年教师专业成长的最为有效的途径之一:第一,校本教研能够构建青年教师的教育信念;第二,校本教研能够增进青年教师的自我知识;第三,校本教研能够提升青年教师的专业素质;第...
关键词：校本教研 教师专业化 专业素质 
试论中国特色教育券制度的建构
《大庆师范学院学报》2008年第4期148-151,共4页谢巍 李黎波 吴永刚 
建构中国特色教育券制度应当实施三步走战略:发放"过渡期"教育券,缩小校际间差距;其次,发放"短期"教育券,"公平优先,兼顾效率";发放"长期"教育券,"效率优先,兼顾公平"。
关键词：教育券 教育公平 教育效率 
我国城乡义务教育投入使用效率的均衡性分析被引量：3
《牡丹江师范学院学报（社会科学版）》2008年第3期124-126,共3页谢巍 李黎波 
义务教育效率的考核指标可以分为四类:人力资源、物质资源、财务资源投入使用效率以及效益系数。运用级差、标准差、级差率和变异系数等差异分析我国城乡义务教育效率的结果表明:我国城镇地区的义务教育效率高于农村地区,并且差距呈现...
关键词：教育投入使用效率 教育均衡发展 城乡教育差异 
非师范院校毕业人员教师资格认定的几点思考
《黑龙江教育学院学报》2008年第1期57-58,共2页李黎波 
在对我国教师资格证书制度中非师范院校毕业人员资格认定的意义进行解读的基础上,分析当前我国对非师范院校毕业人员进行教师资格认定中存在的问题,并对我国非师范院校毕业人员教师资格认定的完善提出建议。
关键词：非师范院校毕业人员 教师资格认定 教师资格证书 
团体咨询在主题班会中的运用被引量：1
《宁夏教育》2006年第6期15-15,共1页李黎波 刘畅 
关键词：团体咨询 主题班会 心理治疗 团体心理咨询 咨询形式 交互作用 认识自我 行为方式 教育活动 
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