车俊英

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浅谈人文素质在卫生职业院校英语教学中的培养被引量：1
《卫生职业教育》2019年第5期30-31,共2页车俊英 
天津市教育科学"十三五"规划重点课题"卫生职业类院校职业素质与专业融入教育现状及对策研究"(VE1038)
医学是与人生命息息相关的科学,对医学生人文素质的培养应贯穿人才培养的每个环节。本文立足卫生职业院校英语教学现状,探讨在英语课程教学中加强医学生人文素质培养的必然性和主要途径。
关键词：卫生职业院校 英语 人文素质 
情感教学对高职英语教学成效影响的实验研究
《海外英语》2014年第12X期53-55,共3页车俊英 
天津市2012年度哲学社会科学规划课题"高职学生英语学习情感因素研究"阶段性研究成果;项目编号TJWY12-067)
积极的情感因素在教学中起着重要的助推作用,该文采用的实验班和控制班对照的方法,通过实验的手段和访谈反馈来探讨情感教学在课堂教学实践中的具体效果。试验结果表明,情感教学能有效地促进学习者外语成绩的提高,有助于学生积极参与课...
关键词：情感教学模式 高职英语 学生参与课堂 
近年来我国高职高专英语情感教学的研究状况被引量：1
《职业时空》2014年第5期116-118,共3页车俊英 
天津市2012年度哲学社会科学规划课题"高职学生英语学习情感因素研究"(TJWY12-067)
情感因素对语言教学提高具有极其重要的影响,情感问题的解决有助于学生学习潜能的发挥,有助于提高学生英语学习的效果。目前在我国高职英语教学中存在学生学习兴趣不够、心理懈怠、信心不足、自主学习能力弱等诸多问题,需要特别关注情...
关键词：高职高专英语教学 情感教学 研究状况 
围绕职业核心能力开展医学高职生英语情感教学
《卫生职业教育》2014年第10期53-54,共2页车俊英 王惠 
天津市2012年度哲学社会科学规划课题"高职学生英语学习情感因素研究"(TJWY12-067)
加强学生的职业核心能力培养、提高学生的职业竞争力已成为人才培养的核心任务。在教学中,长期以来固有的"重知轻情"教学思想已经出现严重弊端,目前的教学应始终坚持"以学生为中心"的教育,并增强情感教育。
关键词：职业核心能力 医学高职生 英语情感教学 
高职学生英语读写能力培养的实证调查研究
《吉林省教育学院学报》2013年第8期76-78,共3页车俊英 安维彧 王惠 刘军 
英语阅读和写作教学是高职院校英语教学中非常重要的环节,本文运用二语习得的输入输出理论,在英语课堂教学中通过将阅读和写作有机结合来提升高职学生英语读写能力。
关键词：高职英语教学 读写结合 英语读写能力 教学实证研究 
建立高职学生自主学习档案 提升英语学习成效
《成功》2013年第2期4-4,共1页车俊英 刘军 
本文从我校学生的英语摸底考试和学生英语学习基本情况部分调查问卷分析出我校学生英语自主学习的能力亟待提高。为进一步提升英语学习成效,增强自主学习能力,有必要建立学生自主学习档案对学习过程全面有效监控,有必要引入多元的教学...
关键词：自主学习 档案 过程性评价 
基于“工学结合”模式下的护理专业英语口语情境教学实践
《课程教育研究》2012年第34期81-82,共2页车俊英 
本文从高职教育的“工学结合”人才培养方式和目前学生对高职英语专业教学需求调查分析入手。指出高职英语教学中植入ESP教学是“及高职教育之所急，体高职学生之所需”。接着，本文基于调查分析，从教材的编写、课堂教学的开展、实践...
关键词：工学结合 ESP教学 护理英语口语情境教学 
以听说为主进行英语情境教学被引量：3
《中国校外教育》2009年第S1期385-385,共1页车俊英 
本文从高等职业学校的教学要求出发,阐述了开展以听说为主进行情景教学的必要性,接着论述了开展其实践活动应该注意三个方面的问题,即应注重课堂上有效的互动,要充分发挥计算机辅助教学的作用,开辟学生英语学习的第二课堂。
关键词：听说法 情景教学 计算机辅助教学 第二课堂 
浅谈以“内容”为依托,以“任务”为驱动的高职英语教学思路
《新课程研究（职业教育）》2008年第8期77-78,共2页车俊英 
笔者结合高职高专教育的特点,论述了以“内容”为依托、以“任务”为驱动的英语教学的必要性,阐述了教学法的内涵和原则。通过对学生学习状况的调查与分析,提出了开展以“内容”为依托,以“任务”为驱动的英语教学的要求。
关键词：内容依托 任务驱动 语言技能 教学要求 
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