崔雪梅

作品数：11被引量：15H指数：2
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传记散文,如何选择教学内容及策略被引量：2
《中学语文教学参考（中旬刊）》2018年第1期105-107,共3页崔雪梅 
＂不同的文体有不同的读法,不同读法决定不同的教学内容＂^（[1]）,这已经成为语文阅读教学的共识。以杨振宁先生的《邓稼先》为例,如果按照人物传记来读,教学的主要内容便应落在被立传者身上,着重体会邓稼先的事迹和精神;如果按照散文...
关键词：邓稼先 传记 教学内容 杨振宁先生 阅读教学 传者 一篇 识记 物理学家 回忆性 
依体而教,教出古诗的意味——简评《饮酒》课例
《语文知识》2016年第9期82-83,共2页崔雪梅 
《饮酒》（其五）是陶渊明诗中的精品,也是周振甫先生所说风格平淡类诗词的典型代表。这类诗的特点是表面平淡,含义却深厚,然而越是这样的诗,越不好理解。段老师这节课,则在如何教学这类诗词,尤其是在如何引导学生透过平淡的语言咀嚼出...
关键词：《饮酒》 客观物象 陶渊明诗 意象分析 诗眼 主观情思 周振甫 对读 课例 写作动机 
涵泳体味,走进“悲凉”深处——《渔家傲·秋思》解读与设计被引量：1
《语文知识》2016年第3期18-21,共4页段岩霞 崔雪梅 
《渔家傲·秋思》是范仲淹任陕西经略副使兼延州知州时所作，被后人称为“边塞词绝卷之作”。然而静心细读，我们会发现此词字里行间满溢无尽的“悲凉”，不仅与盛唐边塞诗中的乐观、豪迈迥然相异，并且也与《岳阳楼记》中“不以物喜，...
关键词：秋思 悲凉 体味 涵泳 设计 解读 《岳阳楼记》 渔 
走进文学教育之门——《谈文学》阅读交流
《语文教学通讯（初中）（B）》2014年第12期7-11,共5页崔雪梅 段岩霞 王小晨 杨秀雯 潘秀华 孟静 强倩倩 刘双云 王丹阳 张晓莉 
朱光潜（1897-1986）,笔名孟实、盟石。中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家,我国现代文学、写作教育的奠基人,其＂语文学认知几乎覆盖了语文教育具体而微的全领域＂（郑秉成、潘新和语）文学是谈不尽的……学文学第一件要事是多玩...
关键词：文学教育 阅读交流 文艺理论家 写作教育 现代文学 语文教育 名家作品 文学理论 
浅谈小说阅读教学的“另类”视角——以《我的叔叔于勒》为例被引量：4
《中学语文教学》2014年第3期15-19,共5页崔雪梅 段岩霞 
阅读是“对某一特定体式、特定文本的理解、解释、体验、感受”㈤，“按照文体类型及特点确定教学目标，是近年来探索语文教学有效性的方向之一”②。在初中语文教材中，小说所占的比例很大。以人教版为例，仅九年级上册便设置了两个小...
关键词：《我的叔叔于勒》 阅读教学 “另类” 小说 初中语文教材 教学有效性 教学目标 文体类型 
体验式作文教学——回归写作的本真被引量：2
《语文教学研究》2013年第10期30-33,共4页崔雪梅 
长期以来，作文一直是令学生头疼的一件事情，学生为什么怕作文？通过调研，我们发现学生之所以怕作文，主要是缺少写作素材，不知道写什么。而我们的作文教学却是在学生无米下锅的时候，不是让他去找米，而是生硬地灌输一些如何做饭的...
关键词：作文教学 写作素材 体验式 本真 回归 学生 头疼 灌输 
《白兔和月亮》寓意探究
《语文教学通讯（初中）（B）》2013年第9期59-60,共2页崔雪梅 郭莉莉 
《白兔和月亮》是哲学家周国平先生写的一则寓言，被选入教材多年。多年的听课经验告诉我，很多教师对这则寓言有着很深的误读，主要原因是《教师教学用书》的误导。《教师教学用书》在“课文研讨”之“整体把握”部分是这样分析的：
关键词：《教师教学用书》 月亮 寓意 兔 课文研讨 周国平 哲学家 寓言 
运用还原——比较法解读作品——读《孙绍振如是解读作品》被引量：1
《语文教学通讯（初中）（B）》2013年第3期17-21,共5页崔雪梅 郭莉莉 刘帅 
所读作品：《孙绍振如是解读作品》 出版社：福建教育出版社，2007年8月第1版，2007年8月第一次印刷。
关键词：孙绍振 作品 解读 比较法 教育出版社 还原 
潜心教研 乐在其中
《语文教学通讯（初中）（B）》2011年第2期4-6,共3页崔雪梅 
从上小学开始，每到假期，母亲都会从图书馆给我借一堆书回来。在那个没有网络的时代，书籍让我的世界变得格外广阔。从那时起，我的心里就埋下了一粒种子，
关键词：教研 图书馆 小学 
走进春天——淄博市初中语文教学改革扫描
《山东教育》2008年第3期22-23,共2页崔雪梅 
新课程实施几年来，虽然广大教师的教育教学理念有了较大的转变，但在语文教学中依然存在诸多问题。集中体现在：对语文的学科性质理解不到位，语文课承载了太多非语文的内容；课堂教学效率低下，教学方式单一；教师队伍整合和运用教学...
关键词：语文教学改革 淄博市 扫描 初中 教育教学理念 课堂教学效率 教学科研 新课程实施 
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