宗健梅

作品数：22被引量：61H指数：5
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供职机构：河北师范大学学报编辑部更多>>
发文主题：教师教师教育儿童家庭教育心理健康更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教更多>>
发文期刊：《教育理论与实践》《唐山师范学院学报》《河北学刊》《河北师范大学学报（教育科学版）》更多>>
所获基金：河北省哲学社会科学规划研究项目河北省社会科学发展研究课题河北省教育科学'十一五'规划课题更多>>
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农村小学教师专业发展现状调查研究被引量：20
《教育理论与实践》2017年第5期35-38,共4页苗培周 宗健梅 
河北省教育科学规划2014年度立项课题"数字化境遇中农村中小学教师专业发展策略研究"(课题编号:1406062)的阶段性研究成果
通过对河北省500位农村小学教师的调查研究发现,总体上看,农村小学教师专业发展水平已经有了较大提升。然而,农村小学教师职业吸引力依然薄弱,教师职业认同水平偏低;教师的教科研水平不高,科研效益偏低;多半教师没有明确的自主专业发展...
关键词：农村小学教师 教师专业发展 职业认同 教科研水平 自主专业发展规划 
教师专业伦理的现实困境及破解策略——基于Y县小学的个案分析被引量：1
《当代教育科学》2015年第20期12-15,共4页苗培周 宗健梅 
河北省社会科学发展研究重点课题“义务教育均衡化视域下教师专业发展现状及提升策略研究”(201302022);河北省教师教育学会重点课题“农村教师专业发展质量状况调查及提升策略研究”(JJS2013-003)阶段性研究成果
受技术理性的支配,教师专业发展的实践有意或无意地忽略了教学的伦理品质。作为教师专业发展的基石和核心领域,教师专业伦理建设还存在不少问题,主要表现为教师职业化的伦理剥离、师生关系中的伦理失范、同事关系中的伦理缺位以及教师...
关键词：教师专业伦理 实践困境 培育策略 农村小学 
充分利用EAP 提高教师的心理健康水平被引量：1
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2009年第7期34-35,共2页王景芝 宗健梅 
河北省教育科学"十一五"规划重点资助课题"师源性心理障碍与教师心理发展相关研究"成果之一;课题号:06100051
新一轮基础教育课程改革对教师提出了更新、更高的要求，新课程的实施已使教学一线教师普遍感受到压力的存在，并且压力的强度较大。调查表明，98.6％的教师感到新课程的实施对自己有压力，其中，70.2％的教师感到压力很大或压力较大，...
关键词：一线教师 健康水平 EAP 基础教育课程改革 职业压力 利用 心理 新课程 
教师教育之回归教师
《教育理论与实践》2008年第4期45-47,共3页宗健梅 姜惠莉 
关注教师教育的发展,是每一个教师教育工作者的普遍心愿,而对教师教育的思考和探究,无疑在不同程度上以不同的方式促进着教师教育的发展。如果教师教育失去了教师,或者说是偏离了教师的现实生活,那么,教师教育必是无源之水,无本之木,教...
关键词：教师教育 回归 发展 
邹韬奋教育观简析
《教育评论》2008年第2期143-145,共3页宗健梅 
邹韬奋是一位杰出的新闻工作者、社会活动家、出版家以及伟大的爱国主义者,在教育上的一些观点也颇有见地。研究邹韬奋的教育观,不在其观点的系统性、完整性和高深,而在于其思想的独立、见解的独特,这是我们论说邹韬奋教育观的根本之所在。
关键词：邹韬奋 职业教育 教育方法 教师 
教书匠之辩被引量：6
《教育评论》2007年第3期41-43,共3页宗健梅 
关键词：教书匠 社会习俗 褒贬 职业 
成人学习之比较研究——以学习的动机和目的为主要比较内容被引量：11
《中国成人教育》2007年第1期119-121,共3页宗健梅 王艳霞 
在对成人教育近20年的理论研究中，研究成果颇丰，更有不少建树。特别是终身教育和终身学习思想的注入和确立，成人教育研究随着理论的成熟其研究领域也在加宽、深入和细化。加宽至关注成人的工作、生活及未来发展；深入至成人的精神世...
关键词：成人学习者 成人教育研究 终身学习思想 研究成果 终身教育 精神世界 学习状况 学习方式 
孙犁的编辑思想略论
《河北师范大学学报（哲学社会科学版）》2006年第6期156-160,共5页宗健梅 
孙犁是一位卓有成绩的,具有独到见解的编辑家。其独到见解主要体现在:一、主张办刊要小而精,以发现新人培养新人为办刊方向;二、提出了编辑要成为“杂家”的论说;三、倡导编辑既做编辑,也是作者;四,对作者的原稿,可改可不改者,不改;可...
关键词：孙犁 编辑宗旨 编辑道德 编辑修养 
关于知识培养型教师教育之论说被引量：2
《教育理论与实践》2006年第4期32-34,共3页宗健梅 王景芝 
关于教师教育或者说对教师的培养,发展到今天已形成了一定的模式,同时新的培养模式也还在不断地出现。但无论怎样发展,均不可忽视“知识培养型”教师教育。在我国,对教师的知识培养主要可分为三个层次,一是学历达标,二是知识更新,三是...
关键词：教师教育 知识教育 哲学 
教师教育之境界说被引量：1
《天津市教科院学报》2005年第3期56-57,65,共3页宗健梅 赵小兰 
提高教师的职业能力,使之成为一名能承担起明日之教育的合格的教师。合格的教师除具有一定的学科和专业知识外更应不断地提升自身修养,使之达到某种境界。
关键词：教师 教育 境界 
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