胡炳生

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我的三位老师
《福建教育（中学版）（B版）》2014年第12期57-58,共2页胡炳生 
我从1947年秋天入读小学三年级起,至1959年大学毕业,在读书的12年中,所承教诲的老师有数十位。但是多数老师的印象都已经淡薄,只有少数几位老师的印象一直留存在我的记忆之中,难以磨灭。本文说说我的三位老师,小学、中学、大学各一位。
关键词：数学史 徐老师 文学故事 附属小学 逸闻趣事 芜湖县 课外书籍 班级工作 班级同学 科学史研究 
文化数学:数学与文化的融合被引量：1
《生活教育》2014年第18期18-20,共3页尚强 胡炳生 
本文通过大量实例,从＂数学重要,数学人光荣＂、＂数学的尴尬处境＂、＂数学和中学数学教学的生态环境恶化＂、＂数学教育的出路在哪里＂、＂文化数学提出的理由＂、＂构建文化数学的任务＂六个方面论述了数学与文化融合的观点。
关键词：数学 文化 融合 
中学数学教师的数学文化素养现状如何?——从深圳市数学教师数学文化素养调查说起被引量：1
《中学数学教学》2013年第5期62-64,共3页尚强 胡炳生 
1深圳市中学数学教师问卷调查 2012年下半年，深圳市教科院对深圳市中学数学教师的数学文化素养，进行了一次普遍问卷调查，调查采取无记名问卷形式．从抽样分析结果来看，可以说是喜忧参半．就教师学历和职称、教学资力和教学效果来...
关键词：中学数学教师 问卷调查 文化素养 深圳市 现状 教师学历 教学效果 抽样分析 
以勾股为基,构建初中数学几何知识体系的设想——中国古算新用一例
《中学数学杂志（初中版）》2013年第4期1-5,共5页尚强 胡炳生 
1问题的提出 我国中学数学60多年来，变来变去，几乎无时不在“改革”之中．尤其以几何内容的处理，莫衷一是．在为学生“减负”的借口下，几何成了主要靶子，每次都是精简的对象，把几何内容几乎减得“体无完肤”，一部平面几何，简...
关键词：平面几何 知识体系 初中数学 中国 中学数学 “减负” 数学课本 逻辑思维 
我的读书记忆
《福建教育（中学版）（B版）》2012年第6期24-26,共3页胡炳生 
因战争原因，我读书较迟。9岁才进小学读书，小学只读了3年。1949年芜湖解放，我就跳级考入初中，接着读中级师范3年、师范学院4年，毕业后即留校任教，至今没有走出过学校围墙。可以说，我一生都在读书和教书，与书做伴，与书为伍。我...
关键词：读书 记忆 师范学院 1949年 数学教师 小学 初中 毕业 
梅蕊飘香去 良师风范存
《中学数学教学》2011年第1期1-2,共2页胡炳生 
中国现代著名数学家、中国科技大学原副校长龚异教授，在与癌症顽强斗争多年之后，在他八十一周岁生日（元月十六日）即将到来的前夕，不幸于新年元月十日在北京病逝．消息传来，令国内外数学界同仁，我国广大科技界人士震惊．他的逝世...
关键词：师风 中国科技大学 数学家 中国现代 科技界 副校长 国内外 教授 
《轴对称》（第1课时）课例及点评
《福建教育（中学版）（B版）》2011年第1期73-75,共3页邹守文 胡炳生 
【教学目标】 （1）在生活实例中认识轴对称：（2）通过实例认识轴对称，能够识别生活中的轴对称图形及其对称轴，理解对应点连线被对称轴垂直平分的性质；（3）体验数学与生活的联系，发展学生空间观念和审美观。
关键词：《轴对称》 第1课时 生活实例 课例 轴对称图形 教学目标 体验数学 空间观念 
抽象与形象
《福建教育（中学版）（B版）》2010年第5期28-29,共2页胡炳生 
一、抽象——数学最本质的特征 凡学过数学的人都能够体会到，数学最显著的特征是它的抽象性。数学的研究对象，是数和形。但什么是“数”，什么是“形”，我们却不能给出其确切的定义，其原因就在于它们都是极为抽象的概念。
关键词：抽象性 形象 数学 “数” “形” 
有限与无限被引量：1
《福建教育（中学版）（B版）》2010年第4期40-41,共2页胡炳生 
“无限”与“有限”相对。既然我们都能确定“有限”的存在，似乎“无限”当然存在。其实不然。是否存在无限的事物，自古以来就有很大的争议。
关键词：中学 数学教学 教学方法 极限理论 
无序中有序——请勿讨厌那些繁杂的数据
《福建教育（中学版）（B版）》2010年第2期47-49,共3页胡炳生 
一、从开普勒到费希尔欧洲现代科学的大门，是从16世纪天文学革命开始开启的。继哥白尼（1473—1543年）之后，开普勒（1571～1630年）无疑是最伟大的科学家之一，他总结出行星三大运动规律，这是科学史上最伟大的成就之一，并为以后牛...
关键词：有序 无序 开普勒 现代科学 文学革命 16世纪 运动规律 费希尔 
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