郑可菜

作品数：132被引量：38H指数：3
导出分析报告
供职机构：温州中学更多>>
发文主题：议论文议论文写作写作作文教学设计更多>>
发文领域：文化科学文学哲学宗教经济管理更多>>
发文期刊：《教育研究与评论（课堂观察）》《中学语文教学参考（中旬刊）》《中学语文（教学大参考）（上旬）》《语文建设》更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
“吾辈青年体”可以休矣
《语文学习》2025年第3期25-27,共3页郑可菜 
“吾辈青年体”是指学生在议论文写作中以“吾辈青年”自称,显著特征是无论什么样的命题都用固化的表达模式:开头往往以“吾辈青年应当砥砺前行、奋楫笃行、踔厉奋发”等提出观点,中间段落充斥“时代重任”“民族复兴”“科技兴国”等...
关键词：时代重任 议论文写作 奋楫笃行 吾辈青年 
检索式阅读与结构化写作
《语文教学通讯》2025年第1期64-66,共3页郑可菜 
考场作文的读者是特殊情境下“检索式阅读”的阅卷者,因此考场写作要在强烈的“读者意识”观照下进行“结构化写作”:开篇明确提出观点,全文用过渡衔接词明示行文逻辑结构,段落内部用有层次感的连词、副词强化段内逻辑结构,末段用重申...
关键词：考场作文 检索式阅读 结构化写作 
从“问问题”到“做任务”的教学转型
《中学语文教学参考》2024年第37期38-39,共2页郑可菜 
李老师这堂课是用一个个问题辅以其他文本史料的比较阅读来推进的。我们借这堂课来谈一谈问题教学法的实施与改进策略。转型一:从“碎问题”到“主问题”目前一线教师已经普遍意识到教学中应减少“作者是谁?主要人物是谁?选自哪里?写于...
关键词：一线教师 堂课 教学转型 满堂问 问题教学法 课堂教学 李老师 思维质量 
“一字开花式”思维在议论文写作中的运用
《语文建设》2024年第17期35-38,共4页郑可菜 
针对当前学生思维平面化、写作中多用并列式结构的议论文写作现状,本文借“一字开花”组词法对应的分类思维、发散思维、对比思维,来辨析概念、彰显层次、破立结合,用具体的、可操作化的思维方法优化学生隐性的思维路径,帮助学生构建严...
关键词：议论文写作 分类思维 发散思维 对比思维 
用批判性思维进行分析性阅读和探究——以《月亮与六便士》思辨性阅读教学设计为例
《现代教学》2024年第5期26-28,共3页郑可菜 
本文从学生阅读认知困惑切入,按“追”“梦”“人”三个层面的悖常之处,引导细读文本并认知小说人物形象,理性认知典型人物的典型意义。在文本细读、文本实证的基础上,借助批判性思维进行分析性阅读和理性探究,引导学生摈弃功利的价值...
关键词：《月亮与六便士》 思辨性阅读 
文学语言的规范性和作家的语言风格
《教学考试》2024年第11期4-8,共5页郑杰 郑可菜 
“趣味语用”栏目植根于语言建构与运用这一丰富的语言实践,是语文学科核心素养的基础,能够让学生在真实的语言运用情境中获得语言知识与语言能力,提升学生的思维能力,让学生体会中华文化的博大精深、源远流长,继承、弘扬中华优秀传统文...
关键词：语言实践 语文学科核心素养 语言建构与运用 文学语言 弘扬中华优秀传统文化 学生的思维 语言风格 培养目标 
议论文写作主体的“站位”——与曹林先生商榷
《语文学习》2024年第2期12-17,共6页郑可菜 
“站位”原本是指运动员在赛场上的位置,借用到议论文写作中,是指写作主体的定位和角色意识,即写作者“我”应该有怎样的身份、角色、立场。我们知道,“谁说”关乎“怎么说”和“说什么”,不同的对象的设定,决定了不同的身份特点、认知...
关键词：议论文写作 表达特点 写作主体 角色意识 运动员 站位 认知水平 写作者 
“史传文”阅读方法指导——《烛之武退秦师》教学实录及感言
《语文教学通讯》2023年第45期24-28,共5页郑可菜 
根据文本体式特点“依标而教”,以《烛之武退秦师》为例指导学生掌握史传文的阅读方法。从三个方面展开课堂教学:读懂叙事曲折生动、写人以言传神的“叙事内容”;揣摩史传文“叙事艺术”春秋笔法运用中的微言大义;再由“表”及“里”,...
关键词：叙事内容 叙事艺术 叙事意图 
引学生“到高处呼吸”
《语文教学通讯》2023年第37期1-1,共1页郑可菜 
近日听了一节让人忧思良多的议论文写作指导课,授课对象是高二的学生,教学内容是如何搭“并列式”结构。教师以《反对党八股》“八大罪状”的并列结构为学习范本,要求学生把中心论点分解成几个平行的、并列的分论点,师生共同完成题为“...
关键词：中心论点 并列式 并列结构 授课对象 分论点 教学内容 面对挫折 真正的快乐 
议论要有针对性——必修上册第六单元写作任务
《语文教学通讯》2023年第25期36-42,共7页郑可菜 
针对本单元“随文设写”的写作任务,本课例依据新课标“思辨性阅读与表达”任务群的理念,聚焦单元人文主题“学习之道”和单元课文的写作特点,提供“议论要有针对性”的五大写作策略以进行读写融合的写作教学。
关键词：议论要有针对性 写作策略 
全选清除导出
共14页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部