马香莲

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发文期刊：《榆林学院学报》《吉林省教育学院学报》《现代教育技术》《继续教育研究》更多>>
所获基金：陕西省教育厅科研计划项目陕西省哲学社会科学基金全国教育科学“十一五”规划课题淡水生态与生物技术国家重点实验室开放课题基金更多>>
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陶行知实业教育思想:时代逻辑、理论逻辑和实践逻辑
《宁波职业技术学院学报》2024年第2期51-56,共6页徐梦鑫 马香莲 赵雨诺 
陶行知先生的实业教育思想是在长期的教育实践探索过程中,在“中体西用”思想的影响下,在批判传统教育和“实业救国”教育思潮的历史基础上产生的,是在“知行合一”学说、儒墨教育思想和实用主义教育思想的影响下形成的。陶行知实业教...
关键词：实业教育思想 陶行知 生利主义 
中小学教师情绪劳动的张力及其限度
《教育评论》2023年第8期116-126,共11页马香莲 蔡玲玲 
随着学生家长学历水平的普遍提高,中小学教师的职业劳动性质更偏向一种情绪劳动。中小学教师面对正处于快速成长期、生理与心理均不成熟的未成年人,更需要把握情绪劳动的张力与限度。因此,中小学教师需要在情绪劳动的张力与限度中寻求...
关键词：中小学教师 教师情绪劳动 张力 限度 
“双减”政策执行失真的规避被引量：1
《现代中小学教育》2022年第11期80-84,共5页马香莲 孟令 
全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题(DMA180301)。
中小学生减负问题不仅关系到青少年儿童的全面健康发展,而且直接关系到我国教育发展的未来。纵观中华人民共和国成立以来,党和政府所推行的各项减负政策,在不同发展阶段,减负问题的价值期待有所不同。“双减”政策不仅是党和政府对中小...
关键词：“双减”政策 教育减负 政策执行 
“社会人”视域下乡村教师本土化培养的意义、目标与策略被引量：2
《信阳师范学院学报（哲学社会科学版）》2021年第5期63-67,共5页马香莲 刘光萍 
全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题(DMA180301)。
乡村教师本土化培养不仅是乡村师资队伍建设的一种方式,而且是一种教师教育的价值导向。通过分析人群关系理论、需求层次理论以及马克思关于人的本质学说的相关理论和目前乡村教师发展的实践冲突,将乡村教师置于“社会人”视域下深入探...
关键词：乡村教师 社会人 本土化培养 
质量取胜的芬兰职前教师教育的挑战及进路
《内蒙古教育》2019年第26期12-13,共2页马香莲 汪翠翠 
陕西省教育厅专项项目：陕西城乡中小学教师质量差异问题研究（16JK1032）;陕西省教育科学“十三五”规划2017年度课题：陕西中小学教师质量提升问题研究（SGH17H270）;宝鸡文理学院教学改革项目：专业学习共同体理论观照下的大学教研室建设研究（18JGYB11）;宝鸡文理学院校级一般项目：县域内教师流动政策运行效能提升研究（YK2018013）
多年来,芬兰职前教师教育一直保持年龄专门化特点,职前教师教育课程设置研究性与实践性并重,师范生招生数量与质量稳步提升。当前,面对基础教育学生多样性、博洛尼亚进程对教师质量的新要求以及如何以基于标准化测试结果的问责为导向提...
关键词：芬兰 职前教师教育 质量保障 
课堂教学边缘人的消解——基于诺丁斯教育关怀理论的视角被引量：1
《信阳师范学院学报（哲学社会科学版）》2019年第4期81-85,共5页马香莲 杨绘 
全国教育科学“十三五”规划2018年度课题(DMA180301);宝鸡文理学院2018年基层服务型党组织建设示范点项目;陕西省教育厅科学研究计划项目(人文社科专项:16Jk1032)
课堂教学边缘人是教育过程中的一个特殊群体,他们游离于课堂教学活动之外,不能通过正常的课堂教学得到充分发展,具有边缘状态的发展性、行为习惯的隐蔽性、课堂表现的退缩性三大特点,他们的形成与其自身的心理障碍、教师的教育价值取向...
关键词：课堂教学 教学边缘人 诺丁斯教育关怀理论 
论教育研究者的责任意识
《内蒙古教育》2019年第8期121-123,共3页马香莲 姚满团 
陕西省教育厅专项项目“陕西城乡中小学教师质量差异问题研究(16JK1032)”;陕西省教育厅学前教育重点项目“普惠性民办幼儿园教师配备现状及补充对策研究(ZdKT1803)”;陕西省教育科学“十三五”规划课题“陕西省属高校教师组织归属感现状及治理路径研究(SGH18H332)”
教育研究者的责任意识是研究者在教育研究的理论意义和实践价值理解的基础上,对这种探究活动担负的责任的理解和体验。这种意识不仅有利于教育者研究水平的提升,也有利于教育学术研究的健康发展,还利于教育事业的科学发展。对教育研究...
关键词：教育研究 教育研究者 责任意识 
中小学教师职称制度的问题及其对策被引量：17
《教学与管理（中学版）》2017年第7期8-10,共3页马香莲 
陕西省教育厅2016年度科研项目"陕西城乡中小学教师质量差异问题研究"(16JK1032)的阶段性成果
我国中小学教师职称制度经历了曲折的发展历程。职称评审改革为教师的专业发展提供了坚实的保障,创造了良好的心理环境,更利于提高教师的科研能力。但是,在职称制度的改革中也出现了一些问题,本文从创新职称评审机制、发挥职称评审的激...
关键词：中小学教师 职称评审 教师专业发展 评审机制 
“互联网+”时代教师专业发展的重新解构被引量：33
《现代教育技术》2016年第6期41-46,共6页马香莲 
全国教育科学规划2010年度单位资助教育部规划课题"教师质量差异与义务教育均衡发展研究"(项目编号:FFB108125);陕西省教育厅课题"陕西中小学教师流动机制研究"(项目编号:12JK0096)的阶段性研究成果
"互联网+"时代教师专业发展的重新解构需要从教师角色入手,着眼教师专业发展的诉求,最终落脚到教师知识。在"互联网+"时代,教师功能逐步从单一走向多元,教师本人逐步从台前走向屏前;教师专业发展阶段由独立走向融合,教师专业发展途径也...
关键词：互联网+ 教师专业发展 教师角色 教师功能 
教师逆向流动与顺向流动之影响及规范探析被引量：2
《陕西教育（高教版）》2015年第4期65-66,共2页马香莲 
陕西省社科基金项目"陕西城乡一体化进程中义务教育均衡发展研究"(10N052)成果;全国教育科学"十一五"规划2010年度单位资助教育部规划课题"教师质量差异与义务教育均衡发展研究"(FFB108125)成果;陕西教育科学"十二五"规划2013年度课题"基于双因素理论的陕西中小学教师流动机制调查研究"(SGH13244)及"陕西城乡中小学教师质量差异问题的调查研究--以宝鸡为例"(SGH13243)成果;陕西省教育厅2012年科学研究计划项目"陕西教师流动机制研究"(12JK0096)成果
教师的逆向流动和顺向流动影响着师资的合理配置、教师的专业发展所能依赖的文化资本和教育教学实践的质量。由于教师对流动的认识存在偏差,缺乏支持教师顺向流动的舆论氛围,现行的教师管理制度也不利于教师主动地顺向流动,因此,在构建...
关键词：教师流动 逆向流动 顺向流动 
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