匡立庆

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读写融通,异曲同工——2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题评析兼与中国台湾地区高考作文题比较
《语文教学通讯》2024年第45期75-76,共2页匡立庆 赵仲春 
第三届江苏省教育考试招生研究立项课题“大陆与台湾语文(国文)‘高考’比较研究”(编号:K-e/2021/01);2018年度江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“基于学科核心素养的语文高考命题研究”(编号:K-a/2018/07)的研究成果。
2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题延续了2023年高考的命题风格,体现了考查的读写融通,并且与中国台湾地区2024年的高考作文异曲同工。中国台湾地区的高考作文独立测验,注重读写融合,问题设置明晰,写作导向明确。
关键词：新课标Ⅱ卷作文 中国台湾地区高考作文 读写融通 
中国台湾地区“高考”写作试题的启示——兼与内地写作试题比较
《语文教学通讯》2023年第45期76-77,共2页匡立庆 赵仲春 
第三届江苏省教育考试招生研究立项课题“大陆与台湾语文(国文)‘高考’比较研究”(K-e/2021/01);2018年度江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“基于学科核心素养的语文高考命题研究”(K-a/2018/07)。
中国台湾地区与内地,文化同宗同源,血脉相承,其“高考”语文(国文)写作试题在形式、内容和要求上特色鲜明,很有借鉴价值。中国台湾地区“高考”语文写作独立测验,更加注重读写结合;兼顾“知”“情”,考查多元;问题设置明确,审题不设障碍...
关键词：高考 写作试题 中国台湾地区 命题差异 
明确命题类型,强化分类指导--高考语文情境化名句默写备考方略
《语文教学通讯》2022年第13期78-81,共4页赵仲春 匡立庆 
第三届江苏省教育考试招生研究立项课题“大陆与台湾语文(国文)‘高考’比较研究”(K-e/2021/01);2018年度江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“基于学科核心素养的语文高考命题研究”(K-a/2018/07)
情境化试题命制已经成为高考语文试题改革的重要方向,在一定的情境设计中考查名句默写是新高考评价的大方向。学生对情境化命题的类型不明确,情境设计理解不准确,会造成审题偏差,导致作答错误或出现空白。通过对近年来的高考和各地部分...
关键词：情境 名句默写 命题类型 备考指导 
莫让“下水”成“溺水”
《中学语文教学参考》2021年第1期77-78,共2页赵仲春 匡立庆 
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“考试专项”——“基于学科核心素养的语文高考命题研究”的系列成果之一,立项编号Ka/2018/07。
《中学语文教学参考》(上旬)2020年第8期刊发了夏静芳老师的《2020年江苏卷"下水作文"思考》(以下简称"夏文"),文后还附有她的下水之作《开窗放入大江来》(以下简称"附文")。笔者认为,"夏文"的一些观点与她的"下水"之作难以自圆其说,"附...
关键词：下水作文 附文 江苏卷 夏文 脱离现实 《中学语文教学参考》 期刊 自圆其说 
烟笼寒水月笼沙——2020年江苏作文题材料指瑕
《中学语文教学参考》2020年第25期77-78,共2页赵仲春 匡立庆 
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“考试专项”——“基于学科核心素养的语文高考命题研究”的系列成果之一,立项编号:K-a/2018/07。
先来看江苏作文题:根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;除诗歌外,文体自选。同声相应,同气相求。人们总是关注自己喜爱的人和事,久而久之,就会被同类信息所环绕、所塑造。智能互联网时代,这种环绕更加紧密,这种塑...
关键词：自拟题目 同气相求 从心所欲 作文题 智能互联网 江苏 
高考命题对核心素养考查的误区
《中学语文教学参考》2019年第34期62-64,共3页赵仲春 匡立庆 
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“考试专项”——“基于学科核心素养的语文高考命题研究”的系列成果之一,立项编号K-a/2018/07
对"整本书阅读与研究""当代文化参与""跨媒介阅读与交流"等"新课标"的课程结构探究已成学术研究热点。而作为综合评价学生核心素养的高考试题,如何做到客观准确地测试,是摆在教育者面前的重要课题。纵观近年的语文高考试题,无论是全国...
关键词：学科核心素养 高考命题 学生核心素养 新课标 语文教学 整本书阅读 高考试题 跨媒介 
交互智能平板让地理课堂更加“交互”被引量：2
《地理教学》2016年第23期50-51,49,共3页匡立庆 
教学媒体的发展，无论是从黑板到电子白板．还是从电子白板到交互智能平板，每一次技术革新，都对课堂交互产生深远的影响。和以往的教学设备相比，交互智能平板更能满足地理课堂地图标注、活动探究、课堂反馈等多方面的需求，让课堂交...
关键词：地理课堂 交互 平板 智能 电子白板 教学媒体 技术革新 教学设备 
活动项目——一个撬动学生思维的支点
《中学地理教学参考》2015年第6期25-27,共3页匡立庆 
当前，名称各异的高效课堂层出不穷，课堂虽然“活跃”了，但学生思维含量低的现象并没有明显改善。阿基米德曾说，“给我一个支点，我能撬起地球。”而撬动学生思维，同样需要一个支点，它在很大程度上决定着学生思维的深度和广度。如...
关键词：学生思维 支点 活动项目 高效课堂 思维含量 阿基米德 地球 
材料作文“济慈与卡夫卡”素材运用指导
《作文与考试（高中版）》2014年第14期62-65,共4页匡立庆 
【作文立意与素材解析】 角度一：济慈将诗写在纸片上，是因为他随感而发，出于本心，并不求别人的欣赏。他的朋友查尔斯将济慈的诗从纸片上誊出，并且发表出来，这其实是对朋友的一种不理解和不尊重；卡夫卡的朋友把卡夫卡不想公之于...
关键词：材料作文 卡夫卡 济慈 素材 作文立意 整理出版 查尔斯 朋友 
课程开发:海洋文化特色的核心追求
《江苏教育（中学教学）》2013年第4期80-81,共2页匡立庆 
我校海洋文化实践课程基地建设过程中，把课程开发作为核心追求，依据活动课程方案，切实推行主题活动，充分利用现有活动场所，围绕综合实践活动主题规划，把研究性学习的核心内容通过物质建构等形式直观呈现。
关键词：课程开发 海洋文化 文化特色 综合实践活动主题 研究性学习 实践课程 课程方案 主题活动 
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