张万明

作品数:17被引量:28H指数:3
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供职机构:天津市实验中学更多>>
发文主题:教学设计教学策略生物学教学孟德尔光合作用强度更多>>
发文领域:文化科学生物学更多>>
发文期刊:《生物学教学》《中学生物学》《生物学通报》《中学生物教学》更多>>
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“孟德尔的豌豆杂交实验(二)”(第一课时)的教学设计被引量:1
《生物学教学》2014年第6期45-47,共3页高越 张万明 
以孟德尔自由组合定律的发现历程和科学方法的创造性作为教学线索组织实施教学,使学生在科学方法的引领下理解、掌握孟德尔的遗传定律,并接受科学品质的教育。
关键词:自由组合定律 科学方法 假说演绎 教学设计 
“酶”专题复习的教学策略
《生物学教学》2014年第5期30-33,共4页张万明 
本文围绕“酶”的概念、种类、特性、应用等问题,将有关的基础知识与实验技能、模型构建、思维方式和学习方法等进行综合与联系,为高三“酶”专题的复习提供可行的教学策略。
关键词: 复习 教学策略 
Aa种群后代数学模型的构建及教学思考
《生物学教学》2013年第7期49-50,共2页张万明 
通过构建Aa种群在连续自交和随机交配等条件下的数学模型,剖析总结模型中蕴藏的生命现象和规律,充实教学内容,拓展教学深度。
关键词:自交随机交配 数学模型 教学思考 
例谈逆向思维在生物学教学中的运用被引量:3
《生物学教学》2013年第6期11-12,共2页张万明 
结合教学实例,从理解教材核心概念等五个方面阐述逆向思维在生物学教学中的运用。实践证明,适时合理进行逆向思维教学,可提高教学的有效性,是培养学生思维方式多元化的一种重要手段。
关键词:逆向思维 生物学教学 
例谈教材处理的几个原则被引量:1
《中学生物教学》2013年第8期9-12,共4页张万明 
作为教学活动的一个组成部分,教材处理是否得当将直接关系到课堂教学的效益。教材处理的形式虽然多样,不拘一格,但还是有一些规律可循的;结合教学实例,谈谈教材处理的六个原则。
关键词:教材处理 原则 教学实例 
“DNA分子的结构”一节的教学设计被引量:5
《生物学通报》2013年第1期18-21,共4页张万明 
通过发现式教学,结合自主性学习和体验式模型构建的教学模式,逐步引导学生深入理解DNA分子的结构特点。
关键词:DNA 结构 模型 科学史 
遗传计算中的“概率调查”问题辨析被引量:1
《中学生物教学》2013年第1期111-112,共2页张万明 
在有关遗传概率计算的题目中,我们常常要对某种类型个体的基因型频率作出调整,即非典型的孟德尔式的分离比,如“2/3”问题。笔者在教学中发现学生对此掌握不够灵活,导致原本不同的问法却得出相同的答案,抑或同一问题因解法不同而...
关键词:遗传计算 概率计算 调查 基因型频率 答题技巧 孟德尔 非典型 调整 
巧用科学方法感知“不可见”的生命世界
《生物学通报》2012年第10期17-19,共3页张万明 
以高中生物学课本为素材,从如何去感知"不可见"的生命世界的角度,总结归纳了蕴藏其中的科学方法,从而感悟生命科学的发展,离不开科学方法的巧妙运用。
关键词:科学方法 不可见 
在生物学教学中注重对学生知识迁移能力的培养被引量:1
《生物学通报》2012年第4期36-39,共4页张万明 
结合具体教学实例,对教学中常见的几种知识迁移类型做以归纳介绍,并对如何培养和提高学生知识迁移的能力提出若干教学策略。
关键词:知识迁移 类型 教学策略 
“生态系统的信息传递”一节的教学设计
《中学生物学》2012年第3期27-29,共3页张万明 
以人教版高中生物新教材"生态系统的信息传递"一节为例,介绍如何以新课标为纲,在注重与现实生活的联系过程中,实现三维教学目标,促进有效课堂教学,为新课改背景下教师的教学活动提供一定的参考。
关键词:信息传递 教学设计 问题串 
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