张丽萍

作品数：8被引量：4H指数：1
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品味书香 悦读成长——小学生课外阅读的实践与探索被引量：3
《教育观察》2018年第24期134-135,共2页张丽萍 
课外阅读是小学生丰富生活经验,积淀人生智慧,提高自身素养的过程。因此,为了让学生爱上文学、爱上阅读,教师可从四个方面着手:尊重学生的阅读需要;制定可行的阅读计划;教给有效的阅读方法;培养良好的阅读习惯。
关键词：小学语文 阅读兴趣 阅读计划 
话题情境方法实践—也谈小学生口语交际能力的培养
《写作（中）》2017年第9期16-18,共3页张丽萍 
口语交际教学是小学语文教学的重要组成部分。本文根据口语交际的特征结合教学实践，阐述了笔者运用生活化的课程理念指导日常口语交际教学的一系列做法。从“生成口语交际话题，创设口语交际情境，指导口语交际方法，参与口语交际实践...
关键词：口语教学 立足生活 提炼话题 创设情境 指导方法 
在语境中快乐识字被引量：1
《小学教学参考（语文版）》2017年第6期94-95,共2页张丽萍 
“语境中识字”是课程标准倡导的识字教学方法.结合微型课题“语境中识字”的教学实践,探讨“语境中识字”的训练方法.
关键词：语境 自主识字 独立识字 整体识字 
置身儿童视野,牵手童话教学——《去年的树》童话教学例谈
《小学教学参考（语文版）》2016年第7期62-63,共2页张丽萍 
《去年的树》是一篇童话教材。教学这篇文章,要找到童话教学的永恒基点：置身儿童视野,牵手童话教学。在具体的教学过程中,要立足童话——以文学的方式把握童话;活化童话——以儿童的视野品味童话;超越童话——为心灵的成长提升童话。这...
关键词：儿童视野 童话教学 视野 
串词成链,打开高效阅读那扇窗
《小学教学研究（理论版）》2015年第6期41-42,共2页张丽萍 
"词串识字"是苏教版语文教材富有创意的编排。它以诗歌般的韵味、散文般的意境、生动形象的画面,帮助儿童在情境中识记汉字,在低年级的识字教学中发挥着重要作用。那么,阅读教学中能否通过构筑词串来帮助学生阅读,提高其阅读能力?文本...
关键词：串词 阅读教学 词串识字 识字教学 苏教版 成串 形象美 九色鹿 自主阅读 整体感知 
让孩子们“能说会道”——浅谈低年级学生口语交际能力的培养
《华夏教师》2015年第S1期44-45,共2页张丽萍 
口语交际教学是小学语文教学的重要组成部分。笔者根据低年级口语交际的特点,结合微型课题研究,从"激发兴趣,让孩子们乐说;示范引导,让孩子们会说;增加积累,指导孩子们说好"这三个方面阐述了日常语文教学中在提高学生口语交际能力方面...
关键词：口语交际激发兴趣示范引导增加积累 
立足文体 聚焦表达——《祁黄羊》历史故事教学例谈
《小学语文教师》2015年第5期50-52,共3页张丽萍 
《祁黄羊》是苏教版四年级下册的一篇课文,讲述了祁黄羊外举不避仇、内举不避亲的故事,它也是语言学习的好凭借。教学这类课文,要承担起传承优秀文化、滋养学生精神的责任,又要力求工具性与人文性统一,把语文训练落到实处,这就要充分关...
关键词：祁黄羊 文体特点 语言学习 语文训练 避亲 苏教版 历史故事 性统 反问句 文本特点 
活动作文，让习作更精彩
《小学语文教师》2011年第7期129-130,共2页张丽萍 
所谓“活动作文”,即指以学生主体活动为主要形式。以学生自主实践为基本特征。以促进学生素养综合发展为主要目标，轻松愉快地完成写作训练的开放性作文教学方式。
关键词：“活动作文” 学生主体活动 习作 开放性作文 自主实践 学生素养 教学方式 写作训练 
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