袁飞

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用好数学教材,培养学生解决问题的能力
《江苏教育（小学教学）》2012年第3期36-37,共2页袁飞 单敏 
新课程标准把传统教材中称为“应用题”的教学内容改成了“解决问题”。落实到教材和教学里．这不仅仅是一个名称的变化。解决问题的教学避免了以前应用题分类过细、编排过碎的现象，充实了解题的思路，放大了思考空间。学生解决问题需...
关键词：数学教材 解决问题的能力 学生 培养 应用题分类 教学内容 “解决问题” 新课程标准 
创设问题情境,探究知识发生过程
《江苏教育（小学教学）》2010年第2期52-52,共1页袁飞 
新课程改革倡导学生自主、合作、探究的学习方式。鉴于学生的认知水平，小学数学课程教学中的探究学习，主要指教师通过创设问题情景，引导学生遵循数学知识的形成规律，让学生以探究的方式进行数学学习。其关键在于能否创设激发学生认...
关键词：创设问题情境 知识发生过程 创设问题情景 学生自主 新课程改革 认知内驱力 学习方式 探究学习 
从一个多解题谈起
《江苏教育》2006年第01B期38-38,共1页袁飞 
笔者曾在《江苏教育》2002．12B上发表了一篇题为《确立主体地位激活创新精神》的文章。文章第二部分谈到这样一个例子，“一个工程队修一条长4800米的路，2个月修了全长的2/5。照这样计算，几个月修完这条路？”笔者认为“2÷2/5”这...
关键词：多解题 《江苏教育》 创新精神 第二部分 800米 学生思维 工程队 文章 解法 
有趣的涂色问题
《小学数学教师》2004年第9期80-86,共7页何志俊 袁飞 马群 
请同学们准备一张画有一个横20格，竖10格的矩形的方格纸，现从它的左上角开始向右沿着边框涂色到右边框，再从上到下逐格涂色到底边框，再沿底边框从右到左逐格涂色到左边框，再从下到上逐格涂色到前面涂色过的方格，如此一直地涂下去...
关键词：涂色问题 小学 数学 解题指导 
确立主体地位 激活创新精神
《江苏教育》2002年第12B期25-25,共1页袁飞 
实践表明,在小学课堂教学中发挥学生的主 体作用,改变教师“讲”、学生被动“听”的局面,尽量让学生自己去发现知识、掌握知识,有利于培养学生的创新意识和能力。
关键词：创新精神 小学 数学教学 立体性教学 解题方法 
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