单敏

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供职机构：宜兴市陶城实验小学更多>>
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突破“锚定” 培养实证意识
《教育界》2024年第29期98-100,共3页单敏 
实证意识是一种重要的理性思维品质。小学生因其年龄特点容易受到最初获取的信息的影响,未对信息进行论证而做出错误的判断和决策。这就是锚定效应。该效应不利于学生理性思维的养成。剖析实证意识培养的价值,通过列举学生的数学学习中...
关键词：实证意识 理性思维 锚定效应 
小学数学主题学习实践路径探索
《教育界》2023年第35期47-49,共3页单敏 
无锡市教育科学“十三五”规划2020年度课题“‘阅读+’主题学习校本行动研究”(课题编号:B/D/2020/19)的成果。
主题学习是新课程改革倡导的有别于传统分科分课时学习的新型学习方式。主题学习符合学生的身心发展规律和现代社会对人才培养及教育发展的要求,能培养学生的学习能力,提升学生的实践和迁移能力。实施主题学习一般采用“选择主题—确定...
关键词：小学数学 主题学习 核心素养 
优化课堂教学结构提升学生学习能力
《华夏教师》2021年第3期59-60,共2页单敏 
课堂教学结构指课堂教学的基本组成部分,以及各部分之间的组合关系。优质的课堂教学结构才能引发学生优质的学习活动。本文试解析课堂教学结构的内涵,通过对案例中课堂教学结构的分析提出促进学生自主、合作、探究学习能力提升的教学结...
关键词：结构课堂 教学结构 学习能力 
打破“边界”,让探究学习真正发生
《基础教育研究》2021年第2期61-62,共2页单敏 
探究学习是课程改革倡导的重要学习方式,但是在日常的教学中,形式化探究、浅层次探究等依然存在。在教学中,教师要走进学生的学习生活,结合学生实际情况,勇于突破课堂时空的限制,打破教材的藩篱,跨越学科的界限,以大教学观构建探究场域...
关键词：探究学习 数学素养 以生为本 
滋静气 积底气 养灵气——谈谈我的“陶然”读书之路
《教育界》2020年第22期11-12,共2页单敏 
说到读书,教师应当是各个行业中与书最亲近,也是最需要以书滋养的职业了。从学生时对读书的懵懂,到现在对专业阅读的热忱,我经过了十几年的摸索。近年来,学校在书香校园建设方面走出了自己的特色,也惠及了一批爱读书的老师。我作为学校...
关键词：个人成长 读书会 书香校园建设 爱读书 静气 陶然 育人 
以学习者的视角开展教学
《教育》2015年第25期67-,共1页单敏 
乘法分配律是第八册的教学内容,学生在学习这一课时显得非常吃力。究其原因:教材上对知识的呈现较单薄;教师在讲解时,重关注形式轻关注内涵;学生第一次面对包含了两种运算,且等式两边数的个数不相等的运算律,其形式和含义的复杂性让学...
关键词：乘法分配律 运算律 认识规律 见其 中更 数学规律 堂课 数学思考 情境创设 具体情境 
培养计算技能需重视“过程”被引量：3
《江苏教育研究（实践）（B版）》2013年第4期51-54,共4页单敏 陈涛 
很多教师在计算教学时存在只重视算理．忽视算法抽象过程，只重视计算结果．忽视对错误原I大J的探究，只重视解决问题的训练．忽视计算价值的体验等等误区，这是只重视结果，却忽视过程的教学。其实计算教学和其他的教学块一样，有很多...
关键词：计算技能 培养 计算教学 计算结果 练习过程 算理 教师 学习 
“草根”——论文撰写的思与困
《江苏教育研究（实践）（B版）》2012年第4期59-59,共1页单敏 
刚踏上工作岗位时,我以为论文撰写是＂象牙塔里的贵族＂,满怀敬畏,同时也以为今生与它无缘。随着工作经验的积累,渐渐明白论文是对教学的总结与探索,可以是深刻的哲学思考,也可以是质朴的课堂叙事。于是每当在教学中有所思,有所悟的时候...
关键词：论文撰写 “草根” 工作岗位 工作经验 象牙塔 教学 课堂 
用好数学教材,培养学生解决问题的能力
《江苏教育（小学教学）》2012年第3期36-37,共2页袁飞 单敏 
新课程标准把传统教材中称为“应用题”的教学内容改成了“解决问题”。落实到教材和教学里．这不仅仅是一个名称的变化。解决问题的教学避免了以前应用题分类过细、编排过碎的现象，充实了解题的思路，放大了思考空间。学生解决问题需...
关键词：数学教材 解决问题的能力 学生 培养 应用题分类 教学内容 “解决问题” 新课程标准 
巧设情境 有效生成
《江苏教育研究（实践）（B版）》2012年第2期56-57,共2页袁飞 单敏 
《数学课程标准》（修改稿）指出：＂数学教学应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验,即从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学的...
关键词：巧设情境 有效生成 学生自主学习 《数学课程标准》 数学教学 教学内容 直接经验 间接经验 
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