陈雯雯

作品数：8被引量：2H指数：1
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供职机构：徐州市大马路小学更多>>
发文主题：优秀传统文化教育语文传统文化儿童视角课程整合更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《小学语文教学》《江苏教育研究》《江苏教育》《七彩语文（教师论坛）》更多>>
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《动物儿歌》(一下)教学设计
《小学语文教学》2021年第25期12-14,共3页陈雯雯 杨建国 
教学目标:1.通过拼字游戏、模仿游戏,体会形声字的构字规律,识记"蜻蜓""蚂蚁""蜘蛛"6个虫字旁的生字和"迷、造、运"3个走之儿底的生字;借助图片,发挥想象学习"藏、食、粮、网"4个生字。2.发现儿歌的表达特点,练习朗读,读准字音,读好节...
关键词：发挥想象 随文识字 表达特点 识记 教学设计 生字 教学目标 形声字 
用适合儿童的方式激活传统文化——中华优秀传统文化教育的校本探索与实践被引量：2
《人民教育》2019年第21期55-58,共4页张艳 彭苏华 陈雯雯 
江苏省前瞻性项目《培养龙的传人——徐州十所小学中华优秀传统文化教育的校本行动》研究成果
中华优秀传统文化教育推进中存在碎片堆砌,缺乏整体设计;止于仪式,缺少浸润体验;生硬灌输,缺少人文涵养等现实困境,其根源在于对传统文化教育中“儿童”这一核心要素的忽视。要从儿童出发,与儿童一起研究,通过完善和优化课程体系,丰富...
关键词：中华优秀传统文化教育 儿童视角 课程整合 
“意象语文”的思考与实践
《江苏教育研究》2019年第25期69-72,共4页陈雯雯 
“意象语文”借助“意象”理论,以“象”为突破口,以“意”为核心,以学生感悟理解为手段,以培养学生语文素养为主要目的。在实践教学中,可还原汉字中的“象”,提高学生识字写字的能力;借助文学作品中的“象”,提升学生的阅读理解力和感...
关键词：汉字意象 小学语文教学 语文素养 
人生是花,语文是根
《小学语文教学》2019年第22期60-64,共5页陈雯雯 
江苏省小语会推荐推荐语:陈雯雯老师是全国著名特级教师于永正先生的得意弟子,她秉承先生'儿童的语文'教学思想,尊重儿童、相信儿童,蹲下身子、平等对话。在语文教学中,她追求简单自然、活泼有趣的教学风格,努力念好语文教学'九字诀'—...
关键词：于永正 粉笔字 
中华优秀传统文化教育的校本课程体系构建与实施
《教育研究与评论（课堂观察）》2018年第5期15-20,共6页陈雯雯 刘春 
当前的小学中华优秀传统文化教育还存在缺乏校本落实层面的全面思考和系统设计、忽略儿童的主体特征与精神成长需要等问题。构建创新传承文化的课程体系，需要通过整合优秀文化传统资源，重构“独立而互联”的课程体系；基于学生主体成...
关键词：中华优秀传统文化教育 校本课程 体系构建 实施方式 
师恩难忘
《江苏教育》2018年第33期69-70,共2页陈雯雯 
冬日的云龙湖不再碧波荡漾、鲜花竞妍。漫步在紫薇岛上（于老师生前最喜欢这里），眼前仍然是和于老师散步于此的情景。紫薇花开百日红，轻抚枝干全树动。于老师最喜欢紫薇了，每有徒弟来看望他，他总要领着大家在岛上走走，在花下聊聊...
关键词：语文教学 老师 紫薇 
说明性文章教学中的语文意识体现
《新教育（海南）》2015年第9期45-46,共2页陈雯雯 
《语文课程标准》中把阅读教材分为四种文体——叙事性作品、诗歌、说明性文章和简单的非连续性文木。在小学教材中叙事性文章是数量最多的,而说明性文章的数量仅次于它。说明性文章,顾名思义,就是说明某种事物或某个道理的文章。（本...
关键词：说明性 文章 语文意识 教学 《语文课程标准》 阅读教材 非连续性 小学教材 
读《我的爷爷叶圣陶》
《七彩语文（教师论坛）》2014年第3期1-1,共1页陈雯雯 
《我的爷爷叶圣陶》是叶圣陶先生的孙女叶小沫在2010年1月应《人民教育》杂志编辑部约稿而写的一篇文章,其文字就像她的爷爷那样朴素自然,真切无华.其中有一个章节题目叫“养成好习惯”,深深吸引了我.
关键词：叶圣陶 爷爷 《人民教育》 2010年 编辑部 文章 
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