何雪玲

作品数：16被引量：96H指数：5
导出分析报告
供职机构：钦州学院教育学院更多>>
发文主题：教师师范生课程设置创新教学奥苏贝尔更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>
发文期刊：《佳木斯大学社会科学学报》《中小学教师培训》《黑龙江高教研究》《校园心理》更多>>
所获基金：新世纪广东省高等教育教学改革工程项目广西高等教育教学改革工程项目国家社会科学基金广西教育科学“十二五”规划课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
农村留守儿童的心理危机预防与干预被引量：3
《校园心理》2018年第4期302-304,共3页王素华 何雪玲 
国家社科基金(15BSH086)
随着我国城市化的发展,农村成年人向城市迁移,产生大批农村留守儿童。由于父母的缺席,农村留守儿童在生活、学习、社交过程中得不到来自父母应有的帮助、支持,留守儿童教育已成为农村学校教育新常态,不考虑留守状态的农村教育教学模式...
关键词：农村留守儿童 心理危机 干预 预防 学校教育 儿童教育 教学模式 农村教育 
农村小学全科教师的内涵及特殊要求被引量：2
《钦州学院学报》2017年第6期64-67,共4页康书豪 何雪玲 葛磊 
2015年广西教育科学"十二五"规划课题:教育均衡视野下广西农村小学全科教师培养模式探究(2015B096);全国教育科学"十二五"规划2014年度教育部青年项目课题"民族地区特岗教师文化适应性及专业成长机制研究"(EHA140397)
培养农村定向小学全科教师是实现农村小学教育均衡发展的有效路径。众多专家学者对全科生的概念和培养模式有各种解读,各地区和各高校有不同的教学实践。为此,应厘清全科教师的概念,了解其内涵,要认识到全科生的特殊要求是:本土教育要...
关键词：农村小学 全科教师 概念 内涵 特殊要求 
中越边境跨境非婚生子女的困境与对策被引量：1
《玉林师范学院学报》2016年第6期52-55,共4页王素华 何雪玲 
广西社科基金项目"中越边境非婚生子女健康成长对策研究"(项目号:13FMZ011)的研究论文
中越边境地区有不少越南妇女非法入境与中国男子联姻,他们的婚姻不受法律保护,他们的子女成为非婚生孩子。这些孩子在成长过程中难免会遇到不少困难,比如家庭经济条件差、家庭结构不稳定、父母教养方式简单粗暴、社会支持力量不足等。...
关键词：中越边境 跨境非婚生子女 困境 对策 
职业教育的内涵与外延再探析
《继续教育研究》2016年第11期68-70,共3页何雪玲 
国家级课题"以学校为主体的中越边境地区留守儿童关爱模式研究"(编号:15BSH086)
职业教育的内涵与外延是职业教育基础理论研究的立足点,正确认知其内涵、外延对职业教育理论研究具有重要意义。从其名称看,应该将职业技术教育统一称为职业教育;从其内涵上看,是职业性与教育性融合下的专业、方法及社会等三种能力的结...
关键词：职业教育 名称 内涵 外延 
基于岗位需求的农村小学全科教师培养策略探析被引量：14
《中小学教师培训》2016年第6期16-19,共4页何雪玲 陆璇璇 
2014年广西教师教育研究专项课题"基于岗位需求的农村小学全科教师培养研究"(课题编号:2014JS037)
农村小学全科教师的培养是为破解当前我国农村基础教育事业发展的师资难题而提出的新举措。当前农村小学亟须有献身农村教育事业意愿、能承担农村小学全科教学任务,且能适应农村学校的学习、工作与生活等综合能力的教师。基于此,对小学...
关键词：农村小学 全科教师 岗位需求 
促进师范生教学技能发展的策略探析被引量：19
《教育探索》2015年第1期125-127,共3页何雪玲 
2014年广西教师教育研究专项课题(2014JS037)
当前,影响师范生教学技能发展的因素主要有:在思想上缺乏正确认识,学科课程缺乏支撑作用,指导教学技能训练的师资欠缺,教学技能训练规范及其管理制度尚待完善,等等。为此,应提高师范生对教学技能训练价值的认识,课程设置要注意突出教学...
关键词：师范生 教学技能 训练 发展 
师范生职业情感培育的实践探索被引量：5
《江苏师范大学学报（哲学社会科学版）》2014年第S1期8-11,共4页何雪玲 
2013年度广西高等教育教学改革工程一般项目A类"全程实践理念下小学教育专业实践课程体系的构建"(项目编号:2013JGA247);2012年度钦州学院教改工程立项项目"与农村基础教育对接下高校小学教育本科专业建设的研究"(项目编号:2012XJJG-B04)之阶段性研究成果
师范生的职业情感普遍存在着缺失,具体表现为对教师职业缺乏正确认识,没有充分的职业心理准备,对教师职业没有应有的态度等。这与师范生职业情感培育的不足相关:课程设置注重专业技能,忽视职业情感的培养;教师敬业精神弱化,职业情感缺...
关键词：师范生 职业情感 教师 
全程实践:小学教育专业实践课程建设的构想与实践被引量：3
《高教论坛》2014年第3期78-81,共4页何雪玲 
2013年度广西高等教育教学改革工程项目"全程实践理念下小学教育专业实践课程体系的构建"(2013JGA247);2012年度钦州学院教改工程立项项目"与农村基础教育对接下高校小学教育本科专业建设的研究"(2012XJJG-B04)
构建全程实践的实践课程体系不仅是小学教育专业课程建设的需要,也是培养适应小学教育改革和发展需要的高素质小学教师的要求。课程设置构想框架如下:在实践课程时间上是贯穿整个大学的全程安排,在实践课程的目标内容上包含专业认知,专...
关键词：全程实践 实践课程 课程建设 
教师为本的高校管理创新路径分析被引量：8
《黑龙江高教研究》2014年第3期60-62,共3页何雪玲 
新世纪广西高等教育教学改革工程2013年A类"全程实践理念下小学教育专业实践课程体系的构建"(编号:2013JGA247)阶段性研究成果;2012年度钦州学院教改工程立项项目"与农村基础教育对接下高校小学教育本科专业建设的研究"(编号:2012XJJG-B04)阶段性研究成果
"以教师为本"是高校管理的基本理念。在高校管理中必须贯彻以教师为本,树立"以教师为本"的学校管理理念,形成"以教师为本"的管理机制,以适应目前教育发展趋势,从而使高校可持续发展。
关键词：以人为本 教师 高校管理 
农村小学教师专业发展的制约因素及破解策略被引量：4
《继续教育研究》2013年第6期53-55,共3页何雪玲 
2012年度钦州学院教改工程立项项目"与农村基础教育对接下高校小学教育本科专业建设的研究"(编号:2012XJJG-B04);2012年度广西教师教育立项项目"教师培训管理制度的社会学阐释及有效性研究"(编号:2012JS076)
当前,我国农村小学教师专业发展主要受教师评价体制、在职培训学习的质量,以及工作环境和研究条件等因素的制约。破解制约农村小学教师专业发展的难题,要完善教师评价体制,激励农村小学教师自我发展;探寻适应农村小学教师的在职培训模式...
关键词：农村小学教师 教师素质 专业发展 
全选清除导出
共2页<12>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部