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检索条件:"关键词=园本课程开发 "
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课程资源开发与幼儿教师专业发展被引量:4
《基础教育研究》2009年第10期59-60,共2页陈思 
随着我国学前教育改革的推进,幼儿课程化”发展的趋势日益明显,越来越多的幼儿开始自觉投身于课程开发的实践。课程资源是课程开发不可缺少的前提与支撑,也是促进课程顺利实施的重要因素,因此必须重视...
关键词:课程资源开发 幼儿课程 教师专业发展 课程开发 教育改革 
让童心在“乡土文化”中浸润和飞扬——课程开发和使用的点滴思考
《教育现代化》2005年第9期44-44,共1页刘丽霞 
家乡的香山,美丽而神奇,有着悠久的历史和丰富的自然、人文资源。为了扩大幼儿生活和学习的空间,做幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者,我们开发了切合实际的“我是香山小主人”课程
关键词:课程开发 乡土文化 浸润 童心 幼儿生活 学习活动 人文资源 支持者 引导者 
课程领导的困境与对策被引量:4
《幼儿教育(教育科学)》2006年第11期19-21,共3页王志成 杨晓萍 
课程开发要求长具备一定的课程领导能力,能基于一定的专业知识,运用各种领导策略,与相关人员一起开发并实施课程,提升教师的教育效能及课程的品质。在实践层面,课程领导能力的发展面临课程开发课程领导专业知能不...
关键词: 课程领导 课程开发 
课程开发运用“活教育”理论的探究
《知识窗(教师版)》2021年第2期77-77,共1页陈彬 
文从目的论、课程论、方法论三个角度深入分析了"活教育"理论的内涵,并结合所在地区的自然、人文资源的优势,从内容的鲜活广泛、方法的灵活多样和时空的广阔无垠三个方面,基于"活教育"理论对课程开发进行了有效探究,实现了理论与...
关键词:“活教育”理论 课程开发 幼儿教育 
浅谈陶行知课程论对课程开发的影响——以“梅花”课程为例
《中华少年》2019年第25期178-178,共1页王艳 
随着课程改革的不断深入,幼儿也加入了课程改革的队伍,开始开发独具特色的课程并取得了一定的成绩。在这过程中,很多幼儿有丰富的理论作指导,但鲜少有学校以陶行知的课程论为依据。研究分析陶行知课程论对'梅花'课程的指导并...
关键词:陶行知课程 课程 课程开发 
幼儿课程开发的困境与对策研究——以S幼儿为例被引量:2
《兰州职业技术学院学报》2021年第1期124-126,共3页张艳 
在基础教育课程改革的大背景下,幼儿课程开发与建设受到了更多关注。幼儿在进行课程开发时,面临课程评价体系构建困难,教师课程开发能力不足,外部支持匮乏,课程开发与日常教学存在冲突等一系列困境。基于此,提出寻求课程...
关键词:课程开发 困境 对策 
浅析课程开发与幼儿教师专业成长被引量:5
《赤峰学院学报(自然科学版)》2011年第3期254-256,共3页张晓艳 李亚娟 
课程开发作为幼儿教师的一种行动研究,是以所为课程开发的基地,以所为课程开发的决策依据,以所内教师为课程开发的主体的一种课程研究模式.它对于教师的专业成长有着重要的促进作用.同时,教师的专业成长也对课程开发有着...
关键词:幼儿教师 课程开发 教师专业成长 
长在课程开发中的角色与担当——以“环境教育”课程开发为例
《山东教育(幼教版)》2018年第1期39-41,共3页周珊 孙玉洁 
问题的提出 管理学家亨利·明茨伯格在《管理工作的质》中说:“角色这一概念是行为科学从舞台术语中借用过来的。角色就是属于一定职责或者地位的一套有条理的行为。”他从管理实践出发.将管理者的角色分为10方而三大类,即人际角...
关键词:课程开发 环境教育  行为科学 管理工作 明茨伯格 管理学家 管理实践 
从《通渭的土特产——洋芋》谈课程开发
《学前教育(幼教版)》2008年第1期32-33,共2页雷小可 
在《幼儿教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的指导下,全国各地的幼儿教育课程改革均取得了一定的进展。但在贫困地区,在教学内容的设置上,完全借鉴统编教材或发达地区的地方教材,已不符合《纲要》的要求。因此,充分挖...
关键词:课程开发 《幼儿教育指导纲要(试行)》 土特产 洋芋 《纲要》 课程改革 幼儿教育 贫困地区 
快乐教育课程开发与实施研究被引量:3
《华夏教师》2019年第27期6-6,共1页沈小静 
江苏省南通市教育科学“十三五”规划2018年度课题《“快乐教育”课程开发与实施研究》的阶段性研究成果。批准编号为GH2018039
文对快乐教育课程开发与实施进行了相关研究。
关键词:快乐教育 课程开发 实施 研究 
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