国家社会科学基金(BCA100021)

作品数：15被引量：100H指数：8
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相关作者：徐晓东任英杰李散散唐加军雷代勇更多>>
相关机构：华南师范大学渤海大学暨南大学北京师范大学更多>>
相关期刊：《中国电化教育》《教育信息技术》《软件导刊.教育技术》《教育研究》更多>>
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相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
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网络校际协作学习环境设计被引量：8
《电化教育研究》2014年第12期5-11,共7页徐晓东 
国家社会科学基金"十一五"规划2010年度教育学一般课题"基于网络校际协作学习的相互启发原理和多样性学习理论研究"(课题批准号:BCA100021)
网络校际协作学习环境是该学习活动展开过程中赖以持续学习的资源总称,包括连接校际成员的计算机和网络技术工具资源、作为协作同伴的人际网络资源、维系同伴关系和整合技术工具的学习活动及任务情境的内容资源。网络校际协作学习环境...
关键词：网络校际协作学习 学习环境 设计 
促进校际协作学习中学生的自律被引量：2
《电化教育研究》2014年第8期95-100,共6页谭姣连 徐晓东 
国家社会科学基金"十一五"规划2010年度教育学一般课题"基于网络校际协作学习的相互启发原理和多样性学习理论研究"(项目编号:BCA100021);广西壮族自治区"民族地区教育发展研究"八桂学者专项经费
基于网络的校际协作学习,其目标不应止于依赖他律介入的"协调"状态,而应是通过学生的自律,达到和谐协作,最终实现学生"会学习"、"会合作"的终身发展目标。文章从校际协作学习研究实践和存在的问题出发,根据自律学习相关理论,提出校际协...
关键词：自律 校际协作学习 学生发展 
相互启发:学习共同体内认知机制的探究被引量：15
《远程教育杂志》2014年第4期76-85,共10页任英杰 徐晓东 
国家社会科学基金"十一五"规划2010年度教育学一般课题"基于网络校际协作学习的相互启发原理和多样性学习理论研究"(课题批准号:BCA100021)的研究成果
在主体间性视野下的学习共同体呈现出主体二元性,交互主体双方建构出了主体间的社会关系;在"主体—主体"的交往模式中,学习者以对话的形式相互体验,相互理解,相互启发,在启发他人的同时自己也会受到启发而实现自我启发,即相互启发原理...
关键词：相互启发 认知机制 主体间性 交互理解 教学相长 
建构学习的多样性被引量：3
《中国电化教育》2014年第7期75-81,共7页徐晓东 
国家社会科学基金"十一五"规划2010年度教育学一般课题"基于网络校际协作学习的相互启发原理和多样性学习理论研究"(课题批准号:BCA100021)核心研究成果之一
教育目的之一是改变一个人的观念,并推动个体累加真理。累加另一个,意味着产生了差异。各种观念或真理并存时,合而不同是其存在的一种形式,它构成了一个以复调为基础的意识世界,多样性是这些差异的连接方式。学习的多样性理论主张,应该...
关键词：网络校际协作学习 多样性学习理论 差异 多样性 
相互启发的认知机制及其教育意义被引量：2
《电化教育研究》2014年第6期29-33,共5页任英杰 徐晓东 
国家社会科学基金"十一五"规划2010年度教育学一般课题"基于网络校际协作学习的相互启发原理和多样性学习理论研究"(课题批准号:BCA100021)
人是社会性的存在,实践作为人的基本生存方式,建构出了主体之间的社会关系。在"主体—主体"的交往模式中,人们以对话的形式相互体验,相互理解,相互启发,即启发他人的同时自己也会受到启发而实现自我启发,这种启发的认知机制是"原型激活...
关键词：相互启发 认知机制 互为主体 教学相长 
基于视频的教师学习研究被引量：2
《教育信息技术》2014年第6期47-51,46,共6页李散散 徐晓东 杨刚 
国家社会科学基金“十一五”规划2010年度教育学一般课题“基于网络校际协作学习的相互启发原理和多样性学习理论研究”资助(课题批准号:BCA100021);2013年教育部人文社科青年基金项目“新生代中小学教师数字化学习研究”(课题立项号:13YJC880094)阶段性成果
20世纪60年代,随着轻便的视频设备的出现,视频引入到教师教育,从此开启了基于视频的教师教育计划。基于视频的教师学习,成为在职教师从实践中学习的新方式,它以多重表征的方式真实再现现实,为教师重观、反思课堂实践提供不可替代的第一...
关键词：教师学习 教师教育 教学视频 教师专业发展 
致力于多样化教学的网络协作教研思考与分析被引量：8
《中国电化教育》2013年第9期65-71,88,共8页林书兵 徐晓东 
国家社会科学基金教育学一般课题"校际协作学习的相互启发原理和多样性学习理论的研究"(课题编号:BCA100021)研究成果
网络协作教研是新课改和网络技术发展背景下诞生的一线教师教研新方式,当前网络协作教研在迅速推广的基础上面临着往深度发展的动力和方向问题。该文从多样化教学的角度,分析了将其作为网络协作教研推进方向的重要意义,并具体从协作构...
关键词：多样化教学 网络协作教研 推进方向 
高等师范院校职前教师教育技术能力的培养模式与实施策略探究被引量：12
《中国电化教育》2013年第4期82-87,共6页唐加军 舒波 雷代勇 徐晓东 
国家社会科学基金"十一五"规划2010年度教育学一般课题"基于网络校际协作学习的相互启发原理和多样性学习理论研究"(课题批准号:BCA100021)的研究成果之一
近年来,有关高师院校职前教师教育技术能力的培养策略与模式的研究逐渐呈上升趋势,但一些研究并未指出其问题的关键。要建立有效的职前教师教育技术能力培养策略与模式,首先要把握现状及其问题所在,在此基础上采取适切的解决对策,这样...
关键词：职前教师 教育技术能力 培养模式 策略 
应用X-Space开发SNS型校际网络视频教研平台
《软件导刊.教育技术》2012年第6期83-85,共3页姜进 徐小利 
国家社会科学基金教育学一般课题(BCA100021)
参加教研活动是教师不断提高教学质量、促进教师专业化发展的一个重要途径。校际网络视频教研能利用网络突破时空交流限制,促进教师对实践行为的反思,提高教师的教学和科研水平。从研究实践来看,要想让网络教研真正开展起来,需要依托合...
关键词：网络视频教研平台 社交网络服务 X-Space 
从个体组合到小组认知:协作学习探究历程回顾被引量：3
《远程教育杂志》2012年第3期37-43,共7页林书兵 徐晓东 任英杰 
国家社会科学基金教育学一般课题"校际协作学习的相互启发原理和多样性学习理论的研究"(BCA100021)的研究成果
合作的理念古已有之,但在教育领域内开展协作学习研究是近些年才出现的。研究采用文献调研和综述的方式对协作学习近二十年来的相关探究历程进行了系统的回顾和梳理,认为随着学习理论和技术的不断发展,针对协作学习的研究呈现出从形式...
关键词：合作学习 个体认知 小组认知 协作学习 计算机支持的协作学习 分布式认知 
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