国家社会科学基金(13BYY068)

作品数：10被引量：30H指数：2
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数词逻辑意义与语用意义的儿童习得被引量：1
《外语学刊》2020年第4期58-65,共8页范莉 
国家社科基金项目“动词论元结构的儿童习得研究”(13BYY068)的阶段性成果。
本研究以数词的意义解读为切入点,讨论会话隐含产生的缘由,逻辑意义与语用意义的关系。研究对以普通话为母语的39名3-6岁儿童和12名成人进行测试,测试结果表明:确切数字解读是数词意义的根本,是语义解读,它相对独立于语境,对语境信息量...
关键词：数词 逻辑意义 语用意义 缺省论 关联论 儿童语言习得 
如何实现“课堂科研化、科研课堂化”——关于高校外语教师开展行动研究的调查报告被引量：2
《北京第二外国语学院学报》2019年第4期104-115,共12页范莉 
国家社科基金项目“动词论元结构的儿童习得研究”(项目编号：13BYY068);中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(项目编号：2015ZCQ-WY-01)的部分研究成果
基于对来自我国24个省(直辖市或自治区)的273位高校外语教师的调查结果,本文讨论了在高校外语教育中实现教研联动的基本问题,即“为什么做?”“做得如何?”“怎么做?”,探讨行动研究在我国外语教学改革中实施的重要性与迫切性,提出利用...
关键词：行动研究 高校外语教学 教师发展 
汉语疑问词非疑问用法早期习得的实验研究被引量：2
《华文教学与研究》2017年第3期33-45,共13页范莉 孙雅静 宋刚 
国家社会科学基金项目:"动词论元结构的儿童习得研究"(13BYY068)~~
汉语疑问词的非疑问用法受到严格的语境限制,属于语言、认知等多层面的问题。语料显示,儿童2岁左右开始在否定句中使用作全称量词解读的疑问词,全称量词解读的习得早于存在量词解读的习得;儿童5岁左右在判断处在主要允准语境中的非疑问...
关键词：疑问词的非疑问用法 允准语境 语言早期习得 
量化在儿童早期语言中的萌芽被引量：5
《外国语》2017年第1期30-44,共15页范莉 
范莉主持的国家社会科学基金项目"动词论元结构的儿童习得研究"(13BYY068)的部分成果
基于自然语料和实验语料,以全称量化与存在量化的对比为主线,本研究报告了普通话儿童语言初始阶段量化习得的次序,即存在量化的习得早于全称量化;对个体量化的习得早于对可能世界的量化;A-量词的习得早于D-量词;还讨论了决定早期量化习...
关键词：语言习得 量化意义 量化对象 量化词类 
融合大学英语教学理念的阐释与实践被引量：15
《外语教学》2016年第6期47-52,共6页范莉 杨枫 
国家社会科学基金项目"动词论元结构的儿童习得研究"(项目编号:13BYY068)的部分研究成果
本研究是对杨枫(2016)提出的融合大学英语理念的阐释。研究从教学内容、性质、课程、理念、目标、载体、评价等方面论证了将"语言"与"内容"、"工具性"与"人文性"、"通用英语"与"学术英语"、"输入"与"输出"、"语言训练"与"思辨培养"等元...
关键词：大学英语教学 融合大学英语教学理念 教学方法 
语言的社会—文化决定论——《语言:文化的工具》评介被引量：2
《外国语》2016年第4期104-109,共6页范莉 
国家社科基金一般项目“动词论元结构的儿童习得”(13BYY068)
1．背景1．1创作背景：形式语言学的强势地位NoamChomsky于1957年发表了《句法结构》（SyntacticStructure），翻开了现代语言学的新篇章。在随后逾半个世纪的语言学发展历程中，Chomsky的普遍语法、语言天赋等重大假设将这一学科的潜...
关键词：形式语言学 文化决定论 CHOMSKY 评介 工具 社会 《句法结构》 语言本质 
非SVO语序的早期习得--以“客体-动词”语序为例被引量：2
《外语教学与研究》2016年第1期49-60,160,共12页范莉 宋刚 
国家社科基金项目“动词论元结构的儿童习得研究”(13BYY068);教育部人文社科研究项目“语用习得的实验研究:以等级隐涵与标记性焦点为切入点”(11YJC740024);国家留学基金委“国际区域问题研究及外语高层次人才培养项目”的部分研究成果
基于跟踪语料,本研究以个案方式讨论了(非)SVO语序在语言萌芽期的表述功能,重点考察汉语儿童对动词客体论元、"客体-动词"语序的习得进程与机制,探讨语序习得过程中的跨语言共性与个性。研究表明,2岁左右儿童已表现出一定的抽象语法能力...
关键词：早期语言习得 (非)SVO语序 论元结构 
中国英语学习者的句法启动现象及其对英语教学的启示——基于主动句和被动句的研究
《中国林业教育》2015年第1期53-58,共6页陈宁 范莉 
国家社科基金一般项目"动词论元结构的儿童习得研究";项目编号13BYY068;教育部人文社会科学研究项目"语用习得的实验研究:以等级隐涵与标记性焦点为切入点";项目编号11YJC740024
结合汉语的特性,将汉英的主动句和被动句作为切入点,以英语专业学生为实验对象,通过图片描述的方式,探讨中国英语学习者的汉英双语句法启动现象,以及对英语教学的启示。实验结果表明,在中国英语学习者中存在2种语言的句法启动现象,并且...
关键词：中国英语学习者 句法启动 母语影响 英语教学 
关于等级含义产生及习得研究的评述被引量：1
《现代语文（下旬．语言研究）》2015年第1期13-17,共5页陈宁 范莉 
国家社科基金一般项目"动词论元结构的儿童习得研究"[13BYY068;范莉主持];教育部人文社会科学研究一般项目"语用习得的实验研究:以等级隐涵与标记性焦点为切入点"[11YJC740024;范莉主持];国家留学基金委国际区域问题研究及外语高级人才培养项目(2014)的成果组成部分
等级含义是语义学与语用学研究领域的一个重要课题,已有文献从不同方面对多种语言中的等级含义作了深入研究,形成了比较系统的解释体系。本研究从理论与习得研究两个方面对等级含义的产生和习得进行梳理,对存在的问题和不足进行评述,并...
关键词：等级含义 缺省观 语境驱动观 语言习得 
普通话儿童早期句法习得的标记性解读
《贵州师范大学学报（社会科学版）》2013年第6期129-136,共8页宋刚 
北京语言大学青年自主科研支持计划资助项目;博士科研启动基金项目;中央高校基本科研业务费专项资金"普通话儿童动词论元结构的习得机制与发展模式"(11JBB030);国家社会科学基金一般项目"动词论元结构的儿童习得"(13BYY068)的资助
基于1-2.5岁儿童语料,通过反映形态、句法、语义知识发展的动词重叠形式与句法框架习得情况的分析,本研究论证语言项目的标记性和语言习得的起点与发展途径的关联性,即,如果同一范畴的语言项目间存在显著性上的差异,那么具有无标记性的...
关键词：标记性 儿童语言习得 动词重叠形式 句法框架 
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