江苏省教育科学“十一五”规划课题(D200801007)

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教学艺术的多维分类、形态解析及研究课题
《中国教育科学（中英文）》2014年第3期151-163,150,239,共15页李如密 
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“教学美学的理论建构”(项目批准号:DAA080039);江苏省教育科学“十一五”规划课题“新课程课堂教学艺术研究”(项目批准号:D/2008/01/007)的研究成果之一
目前教学艺术研究亟待进一步细化和深化,对教学艺术进行分类就是其中一个难度和价值并存的研究课题。本文尝试提出教学艺术的多维分类,分别从时间—空间、级别—类别、学科—对象、结构—功能、内容—手段、方式—方法等维度对教学艺术...
关键词：教学艺术 多维分类 形态解析 研究课题 
像讲故事那样教学——小学课堂故事化教学艺术探析被引量：3
《江苏教育（教育管理）》2013年第11期24-27,共4页李如密 李红冉 
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“教学美学的理论建构”(课题批准号:DAA080039);江苏省教育科学“十一五”规划课题“新课程课堂教学艺术研究”(批准号:D/2008/01/007)的成果之一
通过故事来进行教学是一种古老的智慧。在小学课堂中，故事化教学艺术为我们营造了一种叙事化的情境，而且饱含着情感，小学生心理发展的特点使得他们偏爱形象生动的知识，故事契合了小学生的心理需要。故事化教学艺术的运用要求就是借...
关键词：小学 故事化 教学 
教学理答艺术:内涵、功能、要求及优化被引量：10
《教育学术月刊》2013年第9期91-95,共5页李如密 刘巧叶 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"教学美学的理论建构"(课题批准号:DAA080039);江苏省教育科学"十一五"规划课题"新课程课堂教学艺术研究"(批准号:D/2008/01/007)的成果之一
理答是课堂教学的重要组成部分,具有自身的一些独特性,课堂教学理答艺术具有独特的教学和教育价值。教师运用课堂教学理答艺术应该做到客观公正、具体而有针对性、尊重并满足学生的情感需要、激励并促进学生发展。教师的教学理答艺术可...
关键词：理答 课堂教学 理答艺术 教学优化 教学艺术 教学美学 
教学倾听艺术:内涵、价值、原则及策略——基于生命化教育的视角被引量：14
《课程教学研究》2013年第6期12-16,共5页李如密 周春红 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"教学美学的理论建构"(编号:DAA080039);江苏省教育科学"十一五"规划课题"新课程课堂教学艺术研究"(编号:D/2008/01/007)的阶段性研究成果
在教学中,许多教师不愿敞开心胸去倾听学生,导致许多课堂成了教师的"一言堂",殊不知学生的发展需要倾听,教学倾听艺术是"生命化教育"观在教学中的体现。本文通过对教学倾听艺术的概念界定,阐述了教学倾听艺术的价值追求、运用原则以及...
关键词：生命化教育 教学倾听艺术 内涵 价值 原则 策略 
教师教学风格对学生的影响机制探析被引量：11
《上海教育科研》2013年第5期60-63,共4页李如密 黄慧丽 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"教学美学的理论建构"(课题批准号:DAA080039);江苏省教育科学"十一五"规划课题"新课程课堂教学艺术研究"(批准号:D/2008/01/007)的成果之一
教学风格对学生的影响是隐性的、潜移默化的,它不仅取决于教学风格传递机制,也与学生的接受机制息息相关。这一机制是双向的,动态交互的。一方面教学风格以暗示、感染、复现等方式传递影响;另一方面,学生以反映、认同、模仿和内化等过...
关键词：教学风格 学生 影响 机制 
课堂教学如何葆有蓬勃的诗性活力被引量：3
《教育科学研究》2013年第4期52-57,62,共7页杨晓奇 李如密 
全国教育科学"十一五"规划2008年度教育部重点课题"教学美学的理论建构"(DAA080039);江苏省教育科学"十一五"规划2008年度课题"新课程课堂教学艺术研究"(D/2008/01/007)成果之一
课堂教学的深度变革,从某种程度上就是要释放其本该拥有的诗性活力。诗性是一种重要的关注世界的智慧类型和思维模式。激发蕴含诗性的课堂教学潜能,就是要植根于本土诗性文化的精髓,借助汉语言独具的诗性优势,从儿童特有的诗性特征出发...
关键词：课堂教学 诗性 诗性活力 教学品质 课堂变革 
教师课堂教学回应艺术探析被引量：4
《江苏教育研究（实践）（B版）》2013年第3期34-37,共4页李如密 郇支星 
江苏省教育科学"十一五"规划课题"新课程课堂教学艺术研究"(批准号:D/2008/01/007)的成果之一
课堂教学中教师回应艺术是指教师在课堂教学过程中,基于教学活动规律和原则,对学生的答问和问答行为给予巧妙而有效的反馈和帮助,从而促进学生发展的教育活动。教师课堂教学回应艺术应遵循过程性、空间性、时机性和立体性等原则。教师...
关键词：课堂教学 教师回应 教学艺术 
当代大学美育:价值辩护、困境透视与振兴之路被引量：9
《徐州工程学院学报（社会科学版）》2013年第1期95-98,共4页李如密 屠锦红 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"教学美学的理论建构"(DAA080039);江苏省教育科学"十一五"规划课题"新课程课堂教学艺术研究"(D/2008/01/007)的成果之一
大学美育,是大学教育题中应有之义。与德育、智育、体育相比,美育是"心灵的体操",在育人的维度上其价值是多元的。但现实中的大学美育却遭遇着边缘化、缺失化、狭隘化、唯理化等多重困境,使得大学美育的应然价值难以兑现。设法突破重围...
关键词：大学美育 价值 困境 出路 
课堂教学移情艺术初探被引量：3
《江苏教育研究》2013年第3期3-6,共4页李如密 刘伦 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"教学美学的理论建构"(课题批准号:DAA080039);江苏省教育科学"十一五"规划课题"新课程课堂教学艺术研究"(课题批准号:D/2008/01/007)的成果之一
移情在课堂教学中具有不可忽视的重要作用。教学移情艺术是指在课堂教学中,教师恰到好处地运用移情技术,设身处地地从学生角度出发,感知学生各种不同的需要和情感状态,及时调整教学策略,以促进教学活动顺利进行,最终促进学生身心和谐发...
关键词：课堂教学 移情艺术 内涵 价值 运用 
生成性教学美:意蕴、特点与创生被引量：7
《教育理论与实践》2013年第3期57-60,共4页杨晓奇 李如密 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题<教学美学的理论建构>(课题批准号:DAA080039);江苏省教育科学"十一五"规划课题<新课程课堂教学艺术研究>(课题批准号:D/2008/01/007)的研究成果之一
生成性教学美是教学中所蕴涵的独特的教学美。与预设性教学美相比,它更能突显教学的过程之美、意外之美和创新之美。生成性教学美不仅美在教学的"预设之外",美在教学的"即兴创作",也美在"教学机智"以及教学的"情境观照"之中。生成性教...
关键词：教学美 生成性教学美 教师 学生 
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