全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DCA060100)

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利用MP_Lab支持小学数学规则类知识建构的研究被引量：1
《电化教育研究》2012年第1期106-109,共4页庄慧娟 李克东 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"计算机支持协作学习促进意义建构的研究"(课题批准号:DCA060100)
数学规则反映的是概念间的关系,它所要求的认知层次和复杂程度很高,因此成为小学数学教学的难点。本文利用MP_Lab这一数学实验平台,将动态数学实验教学法引入小学数学规则教学中,通过开展教学试验,探讨出自主实验、操作实践和操作练习三...
关键词：数学规则 知识建构 实验教学 动态数学实验教学 MP_Lab 
利用MP_Lab支持小学数学概念类知识建构的研究被引量：5
《电化教育研究》2011年第11期111-115,共5页庄慧娟 李克东 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"计算机支持协作学习促进意义建构的研究"(项目编号:DCA060100)
数学概念是学生建构数学认知结构的重要基础。小学生主要通过概念形成和概念同化的方式建构数学概念,两者都依赖于抽象思维能力。然而,根据小学生的年龄特点,其思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的重要时期,其认识事物的方式...
关键词：数学概念 知识建构 MP_Lab 质的研究方法 
计算机支持小学数学知识建构的研究被引量：19
《中国电化教育》2011年第2期91-95,共5页庄慧娟 李克东 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"计算机支持协作学习促进意义建构的研究"(课题批准号:DCA060100)子课题"应用MP_Lab促进中小学数学知识建构研究"阶段性研究成果之一
如何利用计算机有效地支持学生对数学知识的自主建构一直是信息技术与数学课程整合所关注的核心问题。本研究以小学数学为例,从计算机作为小学生数学认知工具的角度,建立了计算机支持小学数学知识建构的研究框架。在此基础上,通过开展...
关键词：小学数学 知识建构 MP_Lab 质性资料分析法 基于设计的研究 
MP-Lab支持下的探究式教学模式在小学数学中的应用被引量：4
《电脑知识与技术（过刊）》2010年第23期6541-6542,共2页李华 王咸伟 
李克东教授主持的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《计算机支持协作学习(CSCL)促进意义建构的研究》(批准号:DCA060100)的子课题之一
信息技术与课程整合已经成为我国21世纪基础教育教学改革的重要内容。该研究围绕信息技术与小学数学课程整合的主题,结合MP-Lab(万用拼图实验室)数学教学平台,在课题研究的实践中,探索Mp-lab支持下的探究式教学模式在小学数学中的应用。
关键词：Mp-lab 探究式教学模式 小学数学 
在线讨论中知识建构与讨论话题的研究——以虚似学习社区LV为个案被引量：1
《软件导刊》2010年第4期44-46,共3页余明媚 李文光 钟达 王新辉 
全国教育科学"十一五"规划重点课题--<计算机支持的协作学习(CSCL)促进知识建构研究>(DCA060100)
以虚拟学习社区"学习村庄"中的在线讨论为个案,运用内容分析法,关注知识建构水平的变化和讨论话题对知识建构水平的影响。通过对在线讨论的历史数据进行收集整理和分析,得到两方面的结论。
关键词：在线讨论 知识建构 讨论话题 
在线讨论质量及其影响因素的小学生个案研究被引量：3
《中国电化教育》2010年第3期47-51,共5页余明媚 李文光 王新辉 
全国教育科学"十一五"规划重点课题"计算机支持的协作学习(CSCL)促进知识建构研究"(项目编号:DCA060100)资助
为探究小学生在线讨论的质量、特征和影响因素,本文运用个案研究法和内容分析法,以虚拟学习社区"学习村庄"中的在线讨论为例,通过对34名小学生在三个研习村庄的为期5个月,53个讨论话题内922条发言帖的分析得知,本次研习进行的在线讨论中...
关键词：在线讨论 知识建构 小学生 学习村庄 内容分析法 
基于活动的小学数学概念类知识建构教学设计被引量：18
《中国电化教育》2010年第2期80-83,共4页庄慧娟 李克东 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题<计算机支持协作学习促进意义建构的研究>(课题批准号批准号:DCA060100)子课题<应用MP_Lab促进中小学数学知识建构研究>的阶段性研究成果之一
数学概念的教学既是小学数学教学的重点,又是难点。如何在小学数学概念类知识的教学中利用信息技术,通过开展一系列数学活动,使学生成为数学概念的自主建构者,深刻理解概念的意义,这是本文探讨的主要问题。本文在解析小学数学概念类知...
关键词：信息技术 数学活动 数学概念 知识建构 教学设计 
基于解释的协作知识建构过程模型被引量：23
《现代教育技术》2008年第9期19-22,31,共5页庄慧娟 柳婵娟 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"计算机支持协作学习促进意义建构的研究"(课题编号:DCA060100)研究成果之一
文章从解释的视角,把协作知识建构看作是学习者在不断进行自我解释和与他人交互解释中建构知识的过程。文章详细描述了协作知识建构过程中各类知识间的转化和传播,并对此过程中知识形态的转化、成员间知识的产生和获取进行了深入分析,...
关键词：协作知识建构 自我解释 交互解释 知识建构过程模型 
应用MP-Lab促进小学数学知识建构的探索被引量：11
《中国电化教育》2008年第7期82-85,共4页庄慧娟 李克东 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题<计算机支持协作学习促进意义建构的研究>(课题批准号:DCA060100)子课题<应用MP-Lab促进中小学数学知识建构研究>阶段性研究成果之一
本文在分析数学课程标准基本理念的基础上,探讨了应用MP-Lab促进小学数学知识建构这一信息技术与数学课程整合的典型应用。文章解析了小学数学知识建构的含义以及MP-Lab所承载的数学教学思想,探讨了MP-Lab在促进小学数学知识建构中的作...
关键词：信息技术与课程整合 MP-Lab 知识建构 数学实验教学 
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