庄慧娟

作品数：21被引量：104H指数：7
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供职机构：华南师范大学更多>>
发文主题：知识建构小学数学计算机支持信息技术协商互动更多>>
发文领域：文化科学自动化与计算机技术哲学宗教自然科学总论更多>>
发文期刊：《电化教育研究》《现代教育技术》《贵州师范大学学报（自然科学版）》《教育国际交流》更多>>
所获基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题广东省教育科学“十二五”规划项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
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多元国际化合作办学质量保障的融合与创新——以华南师范大学佛山校区为例
《教育国际交流》2023年第4期34-37,共4页吴剑丽 陈欢 庄慧娟 
广东省地处改革开放前沿。近年来,广东省积极推进教育强省建设,围绕构建新发展格局现实需要和未来目标,重点支持世界科技前沿、数字教育、新兴交叉学科和薄弱、空白、紧缺的学科专业开展合作办学,通过中外合作办学建立与新发展格局相适...
关键词：中外合作办学 华南师范大学 产教深度融合 示范性建设 一流学科 质量保障 自身实际情况 改革开放前沿 
计算机支持的“协商互动”大学英语写作教学研究被引量：4
《现代教育技术》2015年第3期89-94,共6页庄慧娟 
广东省教育科学"十二五"规划2011年度研究项目"计算机支持的意义协商促进大学英语教学的研究"(课题批准号:2011TJK287);2013年度教育部人文社会科学研究一般项目"网络学习社区中促进协作知识建构的对话机制研究"(课题批准号:13YJA880004)的研究成果之一
计算机和网络技术的应用,使英语的写作过程与写作结果共同呈现,学生可以将语言知识的学习与语言技能的训练有效结合起来。该研究基于社会文化视角,建构了计算机支持的"协商互动"英语写作框架,重点分析了框架中学生与教师、协商互动以及...
关键词：计算机 大学英语 写作教学 认知工具 
基于网络协同学习环境的大学英语写作教学研究被引量：1
《现代企业教育》2014年第12期358-359,共2页庄慧娟 
英语写作能力是学生英语语言五大技能（听、说、读、写、译）的一个重要方面,因此,培养学生具有较强的英语写作能力是英语教学的重要任务之一。同时,由于写作过程中存在的大量隐性知识,使写作过程难以监控,教师所看到的大多是学生写作...
关键词：网络协同 大学英语 写作 协商互动 
浅析基于网络协同共创的英语教学与培训
《现代企业教育》2014年第10期506-507,共2页庄慧娟 
英语的教学与培训一直是我国教育领域所关注的重要内容。本文从网络协同性的特点出发,探讨了网络环境下如何利用小组成员间的协同共创促进英语教学与培训的策略和方法。
关键词：网络协同 英语 教学 培训 
网络协同环境下英语写作教学中批判性思维的培养被引量：2
《广州广播电视大学学报》2014年第2期50-53,108,共4页庄慧娟 
广东省教育科学"十二五"规划2011年度研究项目"计算机支持的意义协商促进大学英语教学的研究"(课题批准号:2011TJK287);2011年度华南师范大学青年教师科研培育基金项目"计算机支持的意义协商促进英语教学的研究"
批判性思维是有目的的、自我校准的判断,目的在于获得理解、评估观点和解决问题。网络协同环境给英语写作课堂中学习共同体之间的多样、深层互动提供了机会。本文首先分析了当前英语写作课堂中批判性思维的缺失和原因,然后探讨了"协商互...
关键词：网络协同 英语 写作教学 批判性思维 协商互动 
利用MP_Lab支持小学数学规则类知识建构的研究被引量：1
《电化教育研究》2012年第1期106-109,共4页庄慧娟 李克东 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"计算机支持协作学习促进意义建构的研究"(课题批准号:DCA060100)
数学规则反映的是概念间的关系,它所要求的认知层次和复杂程度很高,因此成为小学数学教学的难点。本文利用MP_Lab这一数学实验平台,将动态数学实验教学法引入小学数学规则教学中,通过开展教学试验,探讨出自主实验、操作实践和操作练习三...
关键词：数学规则 知识建构 实验教学 动态数学实验教学 MP_Lab 
利用MP_Lab支持小学数学概念类知识建构的研究被引量：5
《电化教育研究》2011年第11期111-115,共5页庄慧娟 李克东 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"计算机支持协作学习促进意义建构的研究"(项目编号:DCA060100)
数学概念是学生建构数学认知结构的重要基础。小学生主要通过概念形成和概念同化的方式建构数学概念,两者都依赖于抽象思维能力。然而,根据小学生的年龄特点,其思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的重要时期,其认识事物的方式...
关键词：数学概念 知识建构 MP_Lab 质的研究方法 
计算机支持小学数学知识建构的研究被引量：19
《中国电化教育》2011年第2期91-95,共5页庄慧娟 李克东 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"计算机支持协作学习促进意义建构的研究"(课题批准号:DCA060100)子课题"应用MP_Lab促进中小学数学知识建构研究"阶段性研究成果之一
如何利用计算机有效地支持学生对数学知识的自主建构一直是信息技术与数学课程整合所关注的核心问题。本研究以小学数学为例,从计算机作为小学生数学认知工具的角度,建立了计算机支持小学数学知识建构的研究框架。在此基础上,通过开展...
关键词：小学数学 知识建构 MP_Lab 质性资料分析法 基于设计的研究 
基于活动的小学数学概念类知识建构教学设计被引量：18
《中国电化教育》2010年第2期80-83,共4页庄慧娟 李克东 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题<计算机支持协作学习促进意义建构的研究>(课题批准号批准号:DCA060100)子课题<应用MP_Lab促进中小学数学知识建构研究>的阶段性研究成果之一
数学概念的教学既是小学数学教学的重点,又是难点。如何在小学数学概念类知识的教学中利用信息技术,通过开展一系列数学活动,使学生成为数学概念的自主建构者,深刻理解概念的意义,这是本文探讨的主要问题。本文在解析小学数学概念类知...
关键词：信息技术 数学活动 数学概念 知识建构 教学设计 
基于解释的协作知识建构过程模型被引量：23
《现代教育技术》2008年第9期19-22,31,共5页庄慧娟 柳婵娟 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"计算机支持协作学习促进意义建构的研究"(课题编号:DCA060100)研究成果之一
文章从解释的视角,把协作知识建构看作是学习者在不断进行自我解释和与他人交互解释中建构知识的过程。文章详细描述了协作知识建构过程中各类知识间的转化和传播,并对此过程中知识形态的转化、成员间知识的产生和获取进行了深入分析,...
关键词：协作知识建构 自我解释 交互解释 知识建构过程模型 
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