全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题(G1A117013)

作品数：6被引量：41H指数：3
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从不同视角解析数学教科书中的习题——以“漏壶”问题为例被引量：3
《数学通报》2016年第4期33-36,共4页温建红 王列 
全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“新课程改革背景下数学合作学习典型案例研究“(课题批准号:(G1A117013)的研究成果之一
1问题的提出新课程实施以来,数学教材的整体面貌发生了很大的变化,这除了表现在教材的正文中,在习题的配备上也有所体现.与之前的教材相比,新教材中的很多习题不再是单一的解题,而是有了丰富的背景知识,它们或涉及自然与社会中的实际问...
关键词：习题教学 知识的巩固 整体面貌 问题解决 相关学科 新课程 水量变化 漏刻 函数概念 水型 
“学案导学”教学模式实施现状调查研究——以兰州市某中学为例被引量：6
《西北成人教育学院学报》2016年第1期66-69,共4页温建红 王列 
全国教育科学"十二五"规划2011年度教育部重点课题"新课程改革背景下数学合作学习典型案例研究"(课题编号:G1A117013)的阶段性研究成果之一
新课程实施以来,"学案导学"教学模式在很多学校实施,通过对兰州市某中学的调查研究发现,大多数教师和学生对这一教学模式比较认可,学生的学习能力得到了一定程度的提升,教师的专业能力获得了发展。但还存在如小组成员参与不均衡、教师...
关键词：学案导学 教学模式 实施现状 
论数学教学中学生提出问题的意义及培养策略被引量：27
《数学教育学报》2014年第1期20-23,共4页温建红 
全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题——新课程改革背景下数学合作学习典型案例研究(G1A117013);甘肃省教育科学“十一五”规划课题——数学课堂教学中学生问题生成与教师回应策略的研究(GSBG[2009]GXG139);西北师范大学青年教师科研能力提升计划资助项目——甘肃省高中数学新课程实验跟踪研究(SKQNGG10007)
在数学教学中，学生提出问题体现了学生主体性地位，它可以促进学生数学知识的建构，激发学生的创造性思维。培养学生提出问题的策略主要有：（1）教“有疑”；（2）运用元认知提示语；（3）创设问题情境；（4）教给学生一些具体的方法...
关键词：数学教学 学生提出问题 意义 策略 
论“数学规定”的教学策略被引量：2
《数学通报》2013年第11期9-11,共3页温建红 李春霞 
全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“新课程改革背景下数学合作学习典型案例研究(G1A117013)”;西北师范大学青年教师科研能力提升计划资助项目“甘肃省高中数学新课程实验跟踪研究(SKQNGG10007)”
1问题提出 前不久听一节初中数学课，内容是“同底数幂的除法”，从课堂气氛能感受出，教师在很多环节下了不少功夫，唯独其中有一段“数学规定”的教学，教学形式简单，与其他内容相比形成了较大的反差．
关键词：教学策略 数学课 课堂气氛 教学形式 除法 幂 
论数学教学中动手实践的实施策略被引量：3
《数学教学研究》2013年第5期2-5,共4页温建红 刘蓓 
全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“新课程改革背景下数学合作学习典型案例研究(G1A117013)”;西北师范大学青年教师科研能力提升计划资助项目“甘肃省高中数学新课程实验跟踪研究(SKQNGG10007)”
数学教学中，学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程．认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式．
关键词：数学教学 合作交流 学习 
论数学课堂教学中教师对学生回答的有效评价
《数学教学研究》2012年第5期2-6,共5页温建红 
全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“新课程改革背景下数学合作学习典型案例研究(G1A117013)”
数学课堂教学中，无论教师选择什么样的教学方式，提出有质量的问题是一个方面，与此同时，当学生对问题给予回答后，教师能否做出及时和恰当的评价又是另～重要的方面．在实际教学中，很多教师往往比较重视前者，对后者则相对比较淡化...
关键词：数学课堂教学 教师 评价 学生 教学方式 实际教学 简单化 程式化 
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