中央高校基本科研业务费专项资金(11SSXT108)

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个性化教学视域下的教师文化冲突与化解被引量：1
《中小学教师培训》2013年第9期58-61,共4页田印红 王中华 邬小学 
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目"个性化教学视阈下的教师文化研究"(项目编号:11SSXT108);贵州省基础教育科学研究;教育教学实验课题(项目编号:2012B282)研究成果
教师文化冲突是指教师在面临两种或者两种以上的教学文化相互抵触时所产生的竞争和对抗状态,主要表现为教师观念文化的冲突、教师行为文化的冲突、教师制度文化的冲突、教师角色文化的冲突、教师评价文化的冲突。教师文化冲突对个性化...
关键词：教师文化 个性化教学 影响 策略 
反思十五年来我国小班化教育被引量：3
《现代中小学教育》2013年第8期6-9,共4页喻莉 王中华 
贵州省教育厅人文社会科学规划课题(10GH39);中央高校基本科研业务费专项资金课题(11SSXT108)
新课程改革以来,针对大班化教育的诸多弊端,小班化教育开始受到重视并逐步普及推广。其影响扩大到全国中小学,其教育理念逐步形成。但小班化教育并不能解决大班化教育的所有问题,推广、普及、完善小班化教育,需进一步理解小班化教育的概...
关键词：小班化教育 成绩 反思 策略 
钱伟长大学教师观及其启示
《江汉大学学报（社会科学版）》2013年第3期95-99,共5页邬小学 王中华 
贵州省基础教育科学研究;教育教学实验课题"中小学生法制教育与预防网络犯罪问题研究"(2012B282);中央高校基本科研业务费专项资金资助"个性化教学视阈下的教师文化研究"(11SSXT108)
钱伟长大学教师观内容相当丰富,涵括了师资队伍建设是大学建设的根本、推进大学教学改革、必须重视大学教师科研、促进大学教师的学习、加强大学教师管理等方面的思想。在当前大学教师队伍建设过程中,钱伟长的大学教师观启迪我们:要重...
关键词：钱伟长 大学教师观 教师队伍建设 
论把学习选择权还给学生被引量：4
《课程教学研究》2013年第4期10-14,共5页王中华 熊梅 
教育部人文社会科学规划基金项目"个别化;个性化教学的理论与实践研究"(编号:11YJA880123);中央高校基本科研业务费专项资金资助"个性化教学视阈下的教师文化研究"(编号:11SSXT108)的阶段性研究成果
还给学生学习的选择权,我们可以从法律、心理学、教育学、社会学、学习学等层面来寻找理据。但是,教育法律精神的缺失、知识匮乏和增长缓慢、考试文化的强势存在、个性化教学的缺失、教育本质的认识不够、教师角色没有改变等历史原因和...
关键词：学习选择权 理据 障碍 策略 
反思个性化教学的经验、问题与对策——基于F小学的课堂教学实践的分析被引量：3
《天津师范大学学报（基础教育版）》2013年第1期43-48,共6页王中华 熊梅 
中央高校基本科研业务费专项资金资助"个性化教学视阈下的教师文化研究"成果之一(11SSXT108)
个性化教学是新课程改革所倡导的一种教学理念。在个性化教学理念下,教师具有个性化的教,学生具有个性化的学,是个性化教学活动的统一。个性化教学在教学实践中取得了一定的成绩,同时,其中的问题与不足也共同存在,为此,我们需要探索推...
关键词：个性化教学 经验 问题 对策 
新课程改革推进中存在的问题、成因及对策被引量：6
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2013年第3期14-16,共3页王中华 熊梅 
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目<个性化教学视阈下的教师文化研究>(项目编号:11SSXT108)的阶段性研究成果
在新课程改革推进的过程中,出现了新课程改革方向的迷失。对"三维目标"的批评如潮,备受质疑的除其理论基础以外,还有"唯西方化"和"形式化"等问题。究其原因,主要是课程改革过于依赖行政主导、本土教育理论的抛弃、未处理好相关利益关系...
关键词：新课程改革 推进过程 新课程改革价值 
美国特殊教育教师补充问题研究述评被引量：2
《中国特殊教育》2013年第1期47-51,91,共6页易娜伊 熊梅 
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目<个性化教学视域下的教师文化研究>(项目编号:11SSXT108)资助
由于相关法规过严、工作负担重、缺乏足够支持及流失率高,导致美国特殊教育教师数量短缺、教师素质偏低、队伍结构失衡和区域差异显著。对此,各州、学区及学校采用了多样化的补充策略,包括:建立特殊教育教师综合数据库;减少特殊教育教...
关键词：美国特殊教育 教师短缺 原因 补充策略 
开放式个性化教学中的悖论及其超越被引量：2
《当代教育科学》2012年第23期10-13,共4页王中华 熊梅 
中央高校基本科研业务费专项资金资助(项目名称:个性化教学视阈下的教师文化研究,项目编号:11SSXT108)
开放式个性化教学是一种尊重学生个性差异,实现差异共享的教学理念,将开放式看做是自变量,将个性化视为因变量。开放式个性化教学中存在诸如学生自由学习进度PK教师规定统一的学习时间,教学的预设性PK教学的生成性等几个悖论。究其产生...
关键词：开放式 个性化教学 悖论 原因 超越 
个性化教育的价值诉求、障碍因素与推进策略被引量：11
《现代教育管理》2012年第12期12-16,共5页王中华 熊梅 
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目"个性化教学视阈下的教师文化研究"(11SSXT108)
个性化教育作为一种重要的教育理念,对于培养学生的个性、促进教育质量的提高、寻找失落的个性、培养创新人才、实施素质教育都具有重要的意义。但是,对个性化教育的误解、学校的大班化、教师的保守性和惯习以及研究力度不够等因素又成...
关键词：个性化教育 价值诉求 障碍因素 推进策略 
质量观转型视域下的大学教师评价制度被引量：8
《高等农业教育》2012年第10期41-44,共4页喻莉 王中华 
中央高校基本科研业务费专项"个性化教学视阈下的教师文化研究"(11SSXT108)
高等教育质量观是人们对高等教育质量的基本看法和观点,但是在大众化时代高等教育质量观开始转型。在高等教育转型背景下,大学教师评价体系需要进行改革,从评价理念到评价目标,再到评价内容和评价原则等方面开始重构,构建现代大学教师...
关键词：高等教育质量观 转型 现代大学 教师评价制度 构建 
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