江苏省教育厅中小学教师继续教育实验研究项目

作品数：13被引量：24H指数：3
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中学英语教师继续教育问卷调查报告被引量：3
《扬州教育学院学报》2004年第2期81-85,共5页郑康 
江苏省教育厅中小学教师继续教育实验研究项目 (苏教师 2 0 0 0 -2 6号文 )阶段性成果
报道了主题为中学英语教师继续教育问卷调查的设计思路、统计方法以及调查结果。为了降低调查对象主观因素的影响,问卷从多层面、多角度进行设计;为了观察调查对象对继续教育的认识与其理论水平的关系,统计引用了χ2检验的方法。
关键词：英语教师 继续教育 问卷调查 
情感的功能与化学教学
《淮海工学院学报（人文社会科学版）》2004年第3期88-90,共3页孙德成 
江苏省教育厅中小学教师继续教育实验研究项目立项课题(苏教师[2000]26号)
阐述了情感与认知的协调发展对基础教育的影响,探讨了在化学教学中,充分利用情感因素,发挥情感的动力功能、迁移功能、调节功能和信号功能,创设民主和谐的情感性课堂教学环境,能够培养学生良好的情感素质,对于学生化学学习动机的激发、...
关键词：情感功能 化学教学 学习动机 
中学英语教师继续教实验研究——主体性教学在继续教育中的应用被引量：2
《课程．教材．教法》2003年第12期48-53,共6页郑康 
江苏省教育厅中小学教师继续教育实验研究项目,苏教师(2000)26号文项目序号37号
中学英语教师继续教育实验研究主要是针对目前国内英语教师继续教育存在的问题，提出有效的课程设置方案；并通过主体性教学模式，在思想上提升教师的主体意识，在业务上提高教师的英语教学实践思辨能力；同时力求通过培训过程与培训结...
关键词：中学 英语教师 继续教育 实验研究 主体性教学 课程设置 
科学探究过程中的思维及其基本特征被引量：8
《扬州教育学院学报》2003年第3期62-64,共3页詹孝鹏 
江苏省教育厅中小学教师继续教育实验研究项目 ;苏教师 (2 0 0 0 )2 6号文
科学探究是课程改革的突破口,科学的思维方式是科学探究的关键,科学探究过程中思维的基本特征是在线性思维和非线性思维之间保持必要的张力。
关键词：科学探究 线性思维 非线性思维 
扬州市中学英语教师继续教育的调查及其思考
《扬州教育学院学报》2002年第4期83-86,共4页张美娟 
江苏省教育厅中小学教师继续教育实验研究项目 (苏教师 2 0 0 0 - 2 6号文 )成果之一
根据对扬州市部分市县乡中学英语教师关于继续教育的调查情况 ,分析了继续教育中存在的问题 。
关键词：调查 继续教育 存在问题 
高考英语的命题规律与英语语法的应试策略
《扬州教育学院学报》2002年第4期87-90,共4页蔡祥 刘燕 
江苏省教育厅中小学教师继续教育实验研究项目 (苏教师 2 0 0 0 - 2 6号文 )成果之一
本文从高中英语语法的教学要求出发 ,系统分析了高考英语试题中语法项目的命题规律 。
关键词：英语语法 命题规律 应试策略 
构建中学化学实验的立体教学体系
《扬州教育学院学报》2002年第3期66-68,共3页薛梅 
江苏省教育厅中小学教师继续教育实验研究项目 ;苏教师 (2 0 0 0 ) 2 6号文
中学化学实验教学应建立一个立体式的教学体系 ,将实验教学目标 ,实验教学形式、内容、方法和实验考核相互联系起来 ,在化学实验基本知识、基本技能和实验设计的教学过程中实施素质教育 ,培养学生的创新精神。
关键词：中学化学实验教学 立体式的教学体系 素质教育 创新精神 
中小学英语教师继续教育的培养目标被引量：4
《扬州教育学院学报》2001年第4期57-61,共5页郑康 
江苏省教育厅中小学教师继续教育实验研究项目 ( 2 0 0 0 - 3 9)
就中小学英语教师继续教育不适应现代基础英语教育实际需要的问题 ,对目前中小学英语教师的素质状况和新英语课程标准对英语教师的素质要求进行了对比 。
关键词：中小学英语 继续教育 培养目标 
微型化学实验的创新设计被引量：3
《扬州教育学院学报》2001年第3期29-32,共4页詹孝鹏 
江苏省教育厅中小学教师继续教育实验研究项目 ( 2 0 0 0 - 3 9)
化学实验仪器装置的微型化设计和在微型化条件下的实验设计是培养创新精神 ,提高实践能力 。
关键词：微型化学实验 实验设计 创新精神 绿色化学 
化学活动课程中的实验设计研究
《扬州教育学院学报》2001年第3期33-35,58,共4页薛梅 
江苏省教育厅中小学教师继续教育实验研究项目 ( 2 0 0 0 - 3 9)
化学活动课程是培养学生创新精神和实践能力的重要阵地。
关键词：化学活动课程 发现式实验 化学实验设计 
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