全国教育科学规划课题(GHA093055)

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素材性资源中的语文课程信息表征及利用策略被引量：1
《现代中小学教育》2014年第1期57-60,共4页茹红忠 
全国教育科学规划重点课题(GHA093055);江苏省淮安市教育科学规划课题(D/2009/02/113)
语文课堂中的信息资源具有产生的随机与普遍,水平参差、向度迥异、价值各异,可资利用的宽容度大、效度广的特点,这为语文课堂中的所有教师和全体学生提供了使用、加工资源的空间。为此提出语文课堂信息的资源开发策略:辨识资源价值,合...
关键词：素材性资源 语文课程 信息 表征 利用策略 
中小学教师的成长与生涯研究——以江苏省淮安区语文教师为例
《现代中小学教育》2013年第11期49-53,共5页茹红忠 
全国教育科学规划重点课题(GHA093055);江苏省教育科学规划课题(D/2011/02/112)
从业人员要不断追求专业成长,在千变万化的世界中学会生存。特色教师,是教师专业成长的重要目标,标志着教师个体生成了独特的教育世界和得心应手的教学技巧,获得了明显的教育教学绩效。特色教师的培养,将成为真正素质教育实施中的巨大成...
关键词：中小学 教师 成长 生涯 
中小学教师继续教育实践性课程学习活动范式研究
《基础教育参考》2012年第17期6-9,共4页茹红忠 
全国教育科学规划重点课题“一般生源高中‘面向全体,特长发展’办学模式的研究”(GHA093055);江苏省教育科学规划课题“中小学教师继续教育态度调查研究”(D/2011/02/112)的研究成果
教师实践性课程的学习活动范式不同于学习活动方法，必须关注学习者和课程设计的适切性。作为校本培训的行动学习是中小学教师继续教育新的基本范式，具有三个流程、两个反思、三个要素、多种活动方式。在教师实践性课程的活动过程中还...
关键词：中小学教师 继续教育 实践性课程 学习活动范式 
实践行为观照:“语文小课题”型和“语文应用强势”型课题
《现代中小学教育》2012年第10期39-42,共4页茹红忠 
全国教育科学规划重点课题(GHA093055);淮安市教育科学规划课题(D/2011/02/113)
对语文研究性学习课程中"语文小课题"型和"语文应用强势"型课题进行实践行为的观照,探讨了这两种课题的适选性与求取研究含量以及结合点与求取的普适性,为语文学科教师实施研究性学习的选题、操作、组织、指导、评价提供策略参考。
关键词：语文 研究性学习 “语文小课题”型 “语文应用强势”型 实践 观照 
中小学教师继续教育实践性课程模式研究
《教学月刊（中学版）》2012年第4期34-37,共4页茹红忠 
全国教育科学规划重点课题“一般生源高中‘面向全体,特长发展’办学模式的研究”(编号:GHA093055);江苏省教育科学规划课题“中小学教师继续教育态度调查研究”(编号:D/2011/12/112)阶段性研究成果
课程模式一般是指“在课程发展过程中．根据某种思想和理论，选择和组织教学内容、教学方法、教学管理手段以及制订教学评价原则而形成的一种形式系统”。实践性课程是校长领导的教师学习过程，是课程化的校本教研．其组织形态和模式直...
关键词：中小学教师 课程模式 教育实践 实践性课程 教学评价原则 教学管理手段 教学内容 组织形态 
学习策略与学生素质主动发展的相关性研究被引量：2
《基础教育参考》2011年第23期42-45,共4页茹红忠 
全国教育科学规划重点课题“一般生源高中‘面向全体,特长发展’办学模式的研究”(GHA093055);全国教育科学规划课题“普通高中《心理健康教育》读本实验的研究”(项目编号:GHB093213);江苏省教育科学规划课题“在新课改背景下,突出学生在语文阅读教学中的主体性地位研究”(D/2009/02/113)的研究成果
学习策略的重要性，不仅在于学习策略在学生知识获得过程中具有一定的作用，而且在学生素质的形成与发展中也有着不可低估的功能。因此，我们有必要从学生素质形成的角度来进一步认识学习策略的特征及其形成，以期在学生有效的学习和良...
关键词：学习策略 特征 学生素质 地位功能 途径 
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